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1、惊蛰教学目标：1. 知识目标：（1） 会写田字格中的6 个生字，做到笔顺正确。（2） 正确认读 18 个生字。（3） 借助拼音正确流利地朗读课文。2. 情感目标：理解课文内容，激发学生热爱春天的情感。教具准备： 生字词卡片、小动物头饰。教学时间： 两课时教学设计：一、导入：1. 教师根据学生的生活经验提出问题，为学习课文做下铺垫。有的小动物一到冬天就躲进洞穴里冬眠，哪位小朋友知道都有哪些小动物要冬眠？（小青蛙、蛇、熊, ）它们什么时候从洞里钻出来活动？（春天）冬眠的小动物从洞里出来活动就在惊蛰这个节气里。惊蛰到了，天气暖和了, 小动物们都有那些变化呢？2. 揭示课题：惊蛰 二、初读课文，读中识
2、字。1. 引导学生借助拼音认读课文，把不认识的字画出来，多读几遍，把字音读准，句子读通顺， 最后标出自然段。2. 交流学习情况。（1） 指名分自然段读课文，学生互评正音。（2） 运用灵活多样的形式认读词语、生字。（3） 再读课文，让学生读充分，在反复朗读中感悟语言。同桌同学可以互相做小老师，听读课 文，及时正音。 （学生扮演“小老师” ，他们的角色具有了双重性，调动了学生认真读书、认真倾听的积极性） 。三、指导朗读，培养语感。1. 在学生初步感知课文后，老师提出问题：“课文中写了哪几种小动物？”让学生大致了解课文内容。2. 让学生带着问题去读书感悟。即：你喜欢哪种小动物？就用你喜欢的方式读一读
3、课文中写这种小动物的语句。再想一想为什么喜欢这种小动物？（用自己喜欢的方式读书，把选择学习方式的权力交给学生，体现了“以学生为本”的思想。 ）3. 学生交流，指导朗读。（1） 引导学生抓住描写小动物们心情、动作的词句进行品味、朗读。例： 生：我喜欢小刺猬，惊蛰到了，冬眠的小动物都出来了，小刺猬醒的最晚，还没睡够，懒洋洋的，非常可爱。师：你愿意给大家读一读吗？让同学们也来感受一下小刺猬的可爱，好吗？读后再引导学生评议、练读。（通过指导朗读， 注意了在理解内容的基础上有感而读，加强学生对语言文字的直接感悟，培养学生的语感） 。（2） 让学生联系生活经验和生活实际大胆想像。2用心爱心专心在这个故事中
4、作者没有写小蜈蚣的活动，假如你是小蜈蚣， 惊蛰到了， 你会怎么做、 怎么说呢？4. 角色表演，加深体验。（1） 有的同学喜欢小刺猬，有的同学喜欢小金蛇，你们能把自己喜欢的小动物的活动表演出来吗？同学们可以自由结组，分角色练习表演。（在学生朗读的基础上，让他们戴上小动物的头饰，自由结组表演，使孩子们置身于课文中春天到来时的明媚的氛围中，真正感受小动物的欢快情绪，最大限度地调动了他们的经验世界、情感世界和想像世界。 ）（2） 小组上前表演后，引导学生评价。四、指导认读二十四节气歌。先让学生说说自己还知道哪个节气，这个节气的气候有什么特点。然后再认读并指导背诵二十四节气歌 。五、总结。“一年之际在于春。 ”惊蛰到了，春暖花开，万物复苏，人们开始了新一年的播种，也开始了丰收的期望，我真心地希望小朋友们在这大好春光里把身体锻炼得棒棒的，每个人都健康地 成长。第二课时一、再读课文，分角色朗读。二、学写生字。本课有 6 个生字：出、们、快、青、地、团1. 你能记住哪个生字，把方法告诉给大家。2. 反复读字，口头组词。3. 学生试着书写生字。三、拓展阅读。1.阅读小诗唱春天 。百灵鸟亮开嗓子， 唱出新调；鱼儿顶开薄冰， 吐出泡泡；种子拱出地面， 长出嫩芽；桃树孕育花蕾，冒出苞苞；我们结伴春游， 唱唱跳跳。