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1、5用心爱心专心教学设计思路：灯塔爷爷的朋友通过认读、书写、组词掌握本课生字、新词。通过拼读、朗读，达到有感情地朗读课文。通过理解文章内容，进而体会灯塔爷爷的话义。教学目标：1知识目标（ 1）认读本课10 个生字，并学会书写“爷”、“明”、“交”、“立”、“好”、“乐”、“明”这7 个生字。（ 2）正确、流利、有感情地朗读课文。2能力目标理解课文内容，体会课文中灯塔爷爷说的话的含义。3情感目标（ 1）体会灯塔爷爷无私奉献的精神。（ 2）激发教育学生要以诚待人，以心待人。教学重难点：1. 识字，写字。2. 体会灯塔爷爷无私奉献的精神。3. 激发学生以诚待人，以心待人的情感。教学方法： 朗读理解法多
2、媒体教学法讨论交流法教学时间 ： 2 课时教学过程：第一课时一、激趣，导入新课1. 出示“灯塔”幻灯片。2. 你知道这是什么吗？（生自由发言。 ）3. 师介绍。这是灯塔，它的作用非常大，在茫茫的黑夜中，船只是靠着这光芒来寻找并确定方向的。没有它，麻烦可大了。4. 板书课题：16灯塔爷爷的朋友。5. 生质疑课题：学生 A：灯塔爷爷有多老了呀？ 学生 B：灯塔爷爷在哪儿呀？学生 C：灯塔爷爷都有哪些朋友呢？学 生 D： 灯 塔 爷 爷 跟 他 的 朋 友 好 不 好 呢 ？ 6 这么多问题呀！我们带着这些问题，一起来学习这篇课文。7全班齐读课题。二、初读课文，感知文意1. 录音范读。2. 生思考：
3、灯塔爷爷有哪些朋友？3. 听后反馈。大轮船星星生述，师板书：海浪飞鸟4. 学生自由大声地拼读课文。5. 小组内互相读，互相正音，互相帮助。6. 展示个人朗读。（ 1）小组推荐个人朗读。（ 2）自告奋勇个人朗读。（ 3）师生共同评价朗读。7全班分组分段朗读。8. 自主学习课文。9. 反馈学习信息。你读懂了什么？学生 A；读懂了灯塔爷爷独自站立在大海中，很孤独。学生 B：读懂了灯塔爷爷不孤独。学生 C：读懂了灯塔爷爷有许多朋友，他不会孤单。学生 D：读懂了是海燕觉得灯爷爷不孤独。你遇到了什么困难呢？学生 A：为什么灯塔爷爷在大海中他不孤单呢？ 学生 B：灯塔爷爷为什么会有那么多朋友呢？ 学生 C；
4、海燕说的话我不是全部理解。10. 师适时板上质疑的问题。三、认读本课生字1. 再次轻声朗读课文。2. 边读边圈出本课生字。3. 反馈圈画生字情况。4. 出示生字幻灯片。t d úlì n ínuài w灯塔独自站立您奇怪哇d í tánshn p án汽笛谈心身旁5. 指名认读生字。6. 全班齐读以上生字。7. 课件出示要求书写的7 个生字。（ 1）指认读这7 个生字。（ 2）全班齐读。8全班齐读所有生字。9. 指名逐个组开花词。10. 抽读生字词语卡片，评出“认字高手”。第二课时一、复习，导入新课1. 幻灯出示本课10 个
5、生字。2. 指名认读。3. 幻灯出示要求会写的7 个生字。2. 师生共同评价朗读情况。3. 讨论上节课“质疑”内容。（给学生充足的时间进行自主学习，讨论交流。）4. 反馈学习情况。问题（ 1）：为什么灯塔爷爷在大海中他不孤单？学生 A；因为灯塔爷爷有很多朋友。学生 B：因为大轮船是他的朋友，用汽笛和他谈心。学生 C：因为天上的星星眨着眼睛和他逗乐。学生 D：因为海浪是他的朋友，向他诉说着心里话。问题（ 2）：灯塔爷爷为什么会有那么多朋友？（引导学生抓住：灯塔爷爷在心里把它们当作朋友，所以他有很多朋友，他并不孤单。）（让学生充分自由地发言。）问题（ 3）：怎样理解海燕说的话？学生 A：要把别人当
6、作朋友。学生 B：要从心底里把别人当作朋友。学生 C：要以诚待人，以心待人，这样才能有许多朋友。5师顺着学生的话引导小结。二、课外延伸，情感升华 1学了这篇课文，你有什么体会？ 学生 A：要从心里把别人当朋友。学生 B：要以诚待人，才会有许多朋友。学生 C：要以心待人，才会有知心朋友。2谈谈你和好朋友间是怎样交往的。（让学生充分发言。 ）3. 全班有感情地朗读课文。4. 指名有感情地朗读课文。5. 师生共同评价。三、指导书写生字1幻灯出示字。2. 全班齐读以上7 个生字。3. 指名认读以上7 个生字。4. 说说你是怎样记住它们的？5. 自悟书写笔顺。6. 课件演示生字书写笔顺。7. 教师展示台上范写生字。8. 生练习书写，师巡视并纠正双姿。9. 展示学生作品。10. 师生共评。11生继续练习书写。板书设计