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1、说屏教学说课稿一、教材分析说“屏”是九年义务教育人教版初中语文教材八年级上册第三单元的第五篇课文。这个单元所选的课文，主要介绍了中国在其悠久历史，丰富文化中独具特色的几个精华，包括园林建筑，名胜古迹。共安排了五篇课文，其题材丰富多样，主题集中，中国石拱桥苏州园林故宫博物院是比较规范的说明文，桥之美说“屏”则是带有一定说明性的小品文。说“屏” 是一篇比较轻松随意的小品式说明文。对于屏风，作者不是从专业者的角度，而是从欣赏者的角度，介绍了屏风的实用功能和艺术装饰功能，作者的看眼点在于对屏风的使用和设置方面发表一些自己的看法，希望借此唤起建筑师家具师乃至使用者的注意，期望屏风在今天得到更好的使用。这
2、篇课文特点鲜明，不能只把它当说明文来教，教学中应强调训练学生的阅读概括能力和搜集筛选信息的能力，体会小品文语言优美的特点。教学拟用一课时完成。二、教学目标：知识和能力目标：1. 理解课文内容，了解屏的相关知识。2.整体感知课文，把握说明对象及特点，提高说明文的阅读能力。3. 以屏风为媒介，激发审美情趣，体会作者的感情。4. 学习引用说明法，感受语言浓浓的诗意和韵味。过程和方法目标：1.整体感知课文，理清脉络，把握说明对象及特点，丰富学生的科学知识，提高他们的说明文的阅读能力和搜集筛选信息的能力。2.在自主、合作、探究中理解文章内容，初步体会作者的情感，揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味。情感态度和
3、价值观目标：以屏风为媒介，激发审美情趣，体会作者情感，培养学生热爱和保护祖国文化的感情。三、教学重、难点：教学重点：把握说明对象及特征。教学难点：理解作者对屏的感情，揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味。四、学情分析：八年级学生学习说明已有一段时间，已经积累了一定的说明文的知识，掌握了简单的学习说明文的方法。说“屏”是一篇语言优美，比较轻松随意的小品式说明文。但很多学生对屏这一具体事物缺少直观性的了解，因此，教学开始，教师可通过用多媒体展示屏风的图片，增进学生直观性的认识，同时激发学生对于屏的学习和探究兴趣。文中几处关于屏的古诗词，学生不易理解，可在课前布置学生查工具书理解诗词大意。五、教法和学法：
4、教法：“点拨引导法”和“读赏移”三步教学法。学法： 自读法、自主探究法和讨论交流的方法。六、教学准备：为了拓宽课堂，实现生活、语文、课堂的对接，体现大语文观，实现综合学习，在上课之前我准备了多媒体课件。七、教学流程：我的教学过程由情境导入、学习新课、拓展延伸、布置作业，四个板块组成。第一板块：创设情境，导入新课新课标要求我们重视语文的熏陶感染作用，激发学生学习的兴趣就显得尤为重要。鉴于此，我首先用多媒体展示口技中的句子引出屏的作用。要求学生说说屏的作用，初步感知屏。使学生主动自觉地进入下一板块新课学习。第二板块：学习新课，了解“屏”这一板块主要由我是记录员，我是解说员，我是评论员，我是收藏家四
5、部分个环节组成。环节一：我是记录员在这一环节中我通过多媒体展示，让学生了解课文作者，解决文中的疑难字词。1.介绍作者陈从周（19182000），浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文、史，兼工诗词、绘画。著有说园等。2.解决字词字词注音，根据意思写词语。（多媒体展示）环节二：我是解说员这是本课的重点，旨在突破重难点，从而有效的完成教学任务。在此环节，要鼓励全体学生积极参与，以自主、合作、探究的方式完成学习训练。1. 感知文意学生自读课文，初步感知文意。2. 成果展示学生以解说员的身份，向大家讲解课文介绍了哪些有关“屏”的知识？学生独立思考后回答，但由于理解能力的限制，回答还不够全面，其余学生交流
6、、补充，然后明确。教师归纳，展示板书内容。环节三：我是评论员这也是本节课的一个重点和难点，主要解决两个问题：1.课文运用了哪些说明方法？2.哪些句子可以看出作者对屏风的感情？采用小组合作、自主探究，讨论、交流的学习方法，营造宽松、和谐、民主的教学氛围，调动学生的学习主动性，鼓励他们在交流、启发、展示自我中主动获取知识，培养良好的语文素养。环节四：我是收藏家学生展示搜集的有关屏的诗句，教师补充。第三板块：拓展延伸、学习民族文化我是推销员如果你是一名推销员，要想推销自己的商品，你认为需要抓住哪些特点，运用什么方法，怎样说才能快速地售出你的商品？（扇子或灯笼）在这一板块，我先让学生思考中国传统文化中有没有和“屏“类似的物品，并为这件物品做最简单的介绍。这样的教学设计，其目的是让学生养成积累的习惯，并能将所学的内容加以拓展，体会其中联系，从而实现知识迁移。第四板块：布置作业1.结合文章内容，为“屏”设计一段解说词。2.从多媒体显示的图片中任选一种，写一篇小的说明文。（要求把握物品的特征，用途及历史文化意义）八、板书设计板书设计突出了这节课的重、难点，起到了归纳、小结的作用。说“屏”说明内容：屏的作用，屏的分类，屏的设置说明顺序：逻辑顺序说明方法：分类别、引用、举例子表达情感：向往、喜爱、赞美