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1、八种常用修辞手法及其作用 比喻 - 使语言形象生动，增加语言色彩。 拟人 - 把事物当人写，使语言形象生动。 夸张 - 为突出某一事物或强调某一感受。 排比 - 增强语言气势，加强表达效果。 对偶 - 使语言简练工整。 引用 - 增强语言说服力。 设问 - 引起读者注意、思考。 反问 - 起强调作用，增强肯定（否定）语气。（1）比喻 ：它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏 的事物或情境的一种修辞方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。明喻的形式可简缩为 : 甲（本体）如（喻词:像、似、若、犹、好像、仿佛 ）乙（喻体）。暗喻的形式可简缩为 :甲是 （喻词: 成、变
2、成、成为、当作、化作 ）乙。明喻在形式上是相似关系 ,暗喻则是相合关系。借喻 :只出 现喻体 ,本体与比喻词都不出现。如 :燕雀安知鸿鹄之志 !（2）借代： 不直接说出要说的人或事物 , 而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体 ;用具体代抽象 ;用特征代本体 ;用专名代通称等。如 : 不拿群众一针一线。 （一针一线代群众的一切财产 ） 不要大锅饭。 （" 大锅饭 "代抽象的 "平均主义 "） 花白胡子坐在墙角里吸旱烟。 （花白胡子是以特征代本体 ） 千万个雷锋活跃在祖国大地上。 （"雷锋 "以具体的形象代抽象的共
3、产主义思想 ）（3）比拟：把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法,前者称之为拟物 ,后者称之为拟人。 如 : 做人既不可翘尾巴 ,也不可夹着尾巴。 （ 拟物 ） 蜡炬成灰泪始干。 （拟人 ）（4）夸张： 对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。如 : 白发三千丈 ,缘愁似个长。 （" 三千丈 "为扩大夸张 ） 芝麻粒儿大的事 ,不必放在心上。 （" 芝麻粒儿 " 是缩小夸张 ） 太阳刚一出来 ,地上已经像下了火。 （把前一事物 "出来 "与后一事物 "下火 "夸张到几乎是同 时出现 ,有人称
4、此种夸张方式为超前夸张 ）（5）对比 ：是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。如 :先天下之忧而忧 ,后天下之乐而乐。朱门酒肉臭 ,路有冻死骨。（6）对偶： 用结构相同或相近 ,字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意 思。如 :满招损 ,谦受益。横眉冷对千夫指 ,俯首甘为孺子牛。 欲穷千里目 ,更上一层楼。 （流水对 ） 望长城内外 ,惟余莽莽 ,大河上下 ,顿失滔滔。 （扇面对 ）（7）排比： 把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个（一般要三个或三个以上 ）短语或句子连用的方法。如 :但这回却很有几点出于我的意外。一是当局者竟会这样地凶残,一是流言家竟至如此
5、之下劣 ,一是中国的女性临难竟能如是之从容。,也可间隔（8）反复： 根据表达需要 ,使同一个词语或句子一再出现的方法。反复可以是连续的出现。如 :冒着敌人的炮火 ,前进!前进 !前进!敌人从哪里进攻 ,我们就要它在哪里灭亡 ,敌人从哪里进攻 ,我们就要它在哪里灭亡。(9) 反语：即通常所说的 "说反话 "-实际要表达的意思和字面意思是相反的。如:"友邦人士 "从此可以不必 " 惊诧莫名 ",只请放心来瓜分就是了。(10) 反问： 是用疑问的形式来表达确定的意思 ,因此 ,不需要回答。如 :难道中学老师和小姐骑 自行车还成体统吗 ?(装在套子里的人 )(11) 设问： 为了突出所说的内容 ,把它用问话的形式表示出来。 如:这七人端的是谁 ?不是别人 , 原来正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮。设问是自问自答的。此外 ,教材中出现较多的修辞方法还有 :引用、双关、顶针 (或称 "联珠 ")、呼告、叠字、警策、 通感、婉曲、讳饰等。