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1、做幸福的教师读书心得3 篇做幸福的教师读后感随着社会的发展，对教师的要求越来越多，要求教师要终身学习，适应时代的潮流；要能把学生教育好，培养国之栋梁；要求教师有高尚的师德，一旦有违背师德的教师出现，就把整个教师群体推到了风口浪尖之上，受社会舆论的谴责。 在这样的一个社会背景下， 我们真的能做一个幸福的教师吗？心中不免有些疑惑做幸福的教师读后感随着社会的发展，对教师的要求越来越多， 要求教师要终身学习，适应时代的潮流；要能把学生教育好，培养国之栋梁；要求教师有高尚的师德，一旦有违背师德的教师出现， 就把整个教师群体推到了风口浪尖之上，受社会舆论的谴责。在这样的一个社会背景下，我们真的能做一个幸福
2、的教师吗？心中不免有些疑惑， 带着这些疑惑我拜读了王南老师给大家推荐的陶继新老师的做幸福的教师这本书。随着时间的推移，读书的深入，我才深深的理解，更为陶老师的理论而折服。这本书一共有三部分，第一部分是读书与教师生命成长；第二部分是打点幸福人生； 第三部分是孔子的精神境界。 这其中第一部分另我感受颇深， 收获很大，我就从以下几个方面谈谈本次的读书心得。一、 教师的职业幸福是一种心态和状态教师的职业劳心劳力，社会地位，劳动报酬确实很难轻言幸福，也感觉不到幸福， 但这并不意味着就没有了教师的职业幸福感。幸福是一种心态，当你桃李满天下的时候，那种幸福感溢于言表，这时候很难用金钱，社会地位去衡量我们所创
3、造的价值。因为我们培养的是为社会创造价值的人， 十年树木百年树人， 培养一个人才需要很长的时间，是个长久之计，十分不容易。我们深知其中的不易，当学生成功时，成就感就油然而生， 那我们自然会感到幸福，当我们青丝变为白发时，一届届的学生返回母校看望恩师时，你就会觉得所有的付出都是值得的。幸福也是一种状态，只有感到幸福的人，人生才是快乐和阳光的。对于我们来说只有自身感到幸福了， 才能给学生带来阳光。试想一个整天愁眉苦脸的老师给学生上课，能让学生幸福吗？答案显然是否定的。为了影响学生，我们要懂得享受我们平常的工作，高高兴兴是一天，愁眉苦脸也是一天， 干嘛不让自己高高兴兴去工作呢？所以我们要享受我们所上
4、的每一节课；享受我们所教的每一个有特征的学生，享受和同事们为研究某个热点问题而争论的热火朝天；享受每一分每一秒的时间。只有心态和状态都对了，我们才能感觉幸福。二、 让读书成为生活的必需陶老师说，“在我的记忆里，就一直没有和书疏离过”这句话让我很惭愧。如果没有工作室的要求或许我很少会拿起书去看， 但是读到这本书以后让我明白要想做一个幸福的教师，长期的的修身养性，精神上的不断超越，超越自我，逐渐达到一种忘我的境界，不断打造幸福人生，陶老师将这种高尚的追求化为一种行动就是不断地读书，读古今中外人圣贤书， 读经典的文本，在古今中外经典的思想里遨游，体会其中之精髓。当代教师，要想把学生教好，你得有源源不
5、断的活水才行，而这活水只能从书中来。 所以我们教师怎能离开读书呢？想一想我们熟悉的那些教育专家， 哪一个不是博览群书， 学富五车？又有哪个是死抠教科书而终有所成？所以对于我们来说即使成不了大家， 单纯的从我们的职业需求来说， 我们也离不开读书， 那么就让读书成为我们生活的必需吧！遇见幸福原创：王南幸福是一种心灵的生存状态。七月的我是忙碌而幸福的，陶继新老师的做幸福的教师让我又体会到了另一种幸福。一、阅读经典，助你幸福陶老师和读者分享了多位名师成长的案例。陶老师指出教师读书乃是成长的必需。名师们阅读古今中外经典著作，豁达心胸，涤荡心灵，和学生在阅读中相遇，共生共长。当机遇来临，他们一气呵成，铺就
6、了看似偶然其实必然的的成功之路。铸造“岔河现象”的张斌利校长，引领老师们品读论语，让“礼之用，和为贵”、“君子和而不同”、 “君子求诸己”的思想深入人心，为师生营造了一个良好的人文环境。 “腹有诗书” 的苏静老师仅从教八个月就荣获了青岛市新教师比武比赛的第一名。之所以能一鸣惊人，归功于她的读和背，源自于她长期的文化积淀。当读和教形成了“良性循环”，那便真的是“读书破万卷，教学如有神”。当然，除了阅读对教学的促进作用，我们更关注阅读经典对心灵的净化，对智慧的提升。通过阅读一些高层次的书，使我们真正的拥有人生智慧。正如陶继新老师所说，“久而久之，经典中的生命能量，就会走进你的心里， 化为你的能量。
7、 ”林清玄说：“一个人的气质里，藏着她读过的书。”白岩松也曾说过， “在生命的不同阶段，不同的书籍给你填注了不同的营养。 有趣的是可能你都把它忘了， 但是在遇到某一个事情，或者思考某一个问题的时候，你曾经读过的一本书，还会再次帮助你和激活你。”“一路书香压百香”，读书，然后生命成长。二、笔耕不辍，成就幸福。写作是教师专业成长的重要途径之一。我们总是抱怨工作太忙，没有时间阅读和写作。陶老师却能在繁忙的工作中游走于文字之间，静心思考，安顿心灵。其实，大多数人不是没时间，而是拒绝成长。南京师范大学班主任研究中心齐学红教授提倡一线教师进行教育科研从教育叙事研究开始。作为一线老师，我们有大量的写作素材，
8、每天发生的教育故事记录下来， 进行深入思考就是教育叙事。 在对自己的教育行为不断反思的过程中不断提高和完善教育管理水平。全国十佳班主任田冰冰老师还提出了“二度反思”。她曾对自己数年前的优秀教育案例进行了再思考反思。 以今时今日更加成熟的自己，会对当年的教育故事做出怎样的处理？当年的处理方式是否是最佳方案？有没有可改进之处？即使是失败的教育案例也有一样的反思和记录的价值， 都在教师的成长过程中起着极大的促进作用。 我们的教育案例很多， 许多时候内心也有很大触动， 然而如果没有记录下来，这些宝贵的教育思想和教育灵感就会随时间而消磨殆尽， 而作为教师的我们还在原地打转。三、止于至善，遇见幸福当我们通
9、过阅读、写作、反思行走在教师专业成长的道路上，我们终将在教育生活中遇见美好和幸福。无论课堂教学还是班级管理，学生的成长永远比成绩更重要。幸福不是培养出高分的学生，幸福是看到学生成为更好的自己，幸福是见证学生的青春一场， 幸福是陪学生在青春里不懈奋斗。 幸福是和学生一起追求更加丰盈的生命状态，幸福是校园里的彼此关切，幸福是多年后的一声老师好。 教师的职业幸福感是独有的， 个人专业成长的愉悦感和度己达人的成就感让一批又一批优秀教师坚守杏坛几十载，青丝变白发，初心不改。做幸福的教师，培养幸福的学生，一直是我不懈的追求。让我们都做幸福的制造者和传播者，一路高歌，且歌且行！赵潇潇六月三十日，忙完所有的事
10、情之后想起来工作室布置了假期的必读书目，翻翻微信的记录看了一下， 陶继新老师的做幸福的教师 ，看到标题之后不禁陷入沉思： 刚刚带完自己第一届学生的我， 是不是一个幸福的教师呢？躺在床上， 闭上眼睛回想三年来的点点滴滴， 我想，我是幸福的！三年里，工作兢兢 ，不敢有 毫懈怠， 努力 自己享受 堂，享受教学，享受学生，将自己融入学生，理解学生，在未期望回 的情况下，被我的学生 一次次感 着。 得七年 班里的孩子第一次 黑板 ，教 主 的。当 和班里的孩子相 不到一个月， 她 有 有 ， 但第一次当班主任的我因 不足心里 是稍有些不安， 次板 即是板 小 的第一次合作， 又是能反映 生关系的一个主
11、，心里 是有些打鼓，没想到学生 不 高效率地完成了 次板 ， 把我画到了板 上面，我想 是学生 我的 可吧！在 之后，我的画像不 出 在板 上， 出 在学生的草稿 上，有几个学生 在黑板上比着画， 我猜都是 画的， 在 我的微信 像都是学生 后送 我的自画像， 一刻我想我是幸福的！右滑 更多 得一次期中考 ，孩子 考得不是很理想，我 着前后几次的成 表和孩子 自己写的考 分析 ， 一个个的把他 叫到 公室 鼓励加油， 一个星期每天 、午休、放学，班里 56 个学生，全部 完。 那个星期周五放学之后，两个学生拿着美 上的剪 来“老 ， 是我 两美 上做的，送 您，老 您周末好好休息，我 会努力学
12、 的。”两个站起来比我 高的男孩子，稍 害羞的但又认真的把手里的剪纸送给了我， 当时我就想，这就是教师的幸福吧！记得为了不影响学生毕业，我把婚期订到了六月三十日，当时还开玩笑地对学生们说： “你们毕业了，我也毕业了。”三年里，班里的孩子为了我的“终身大事”操碎了心，甚至都发动我们班的任课教师让他们给我介绍男朋友了，六月二十九日学生们的毕业典礼，典礼结束后我收到了很多礼物： 一张打印着我的婚纱照、 一对可爱的小娃娃、一对带有我和老公名字的钥匙扣、一对可爱的小杯子、小坐垫、小抱枕等等，小小的礼物代表着学生们满满的心意。更让我感动的是，班里有十一个孩子或者自己坐车，或者家长接送， 从市里跑到县里来参加了我的婚礼，我想这一刻我是最幸福的吧！记得拔河比赛的时候，为了给学生加油，嗓子从没哑过的我喊到几乎不能开口说话， 学生最终也不负期望取得了冠军，第二天我陆陆续续收到了好几盒班里孩子们送的润喉糖；记得学生放学后分零食时还分给我的糖果；记得逛街时遇到学生们老远就给我打招呼时的那声“老师好”；记得学生毕业在衣服上签名时留给我胸口的位置；记得有快乐、有争吵的三年的点点滴滴.我想，教师的幸福就这平凡而又充实的每一天吧！内容仅供参考