《幼儿园班级常规的培养.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园班级常规的培养.doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、幼儿园班级常规的培养一、理清什么是常规常规从字面上解释是指需要经常遵守的规则和规定。我理解的幼儿园常规 是指幼儿在幼儿园一日生活各种活动中应该遵守的基本行为规范，包括生活 常规、游戏常规、学习常规。二、知道为什么要建立常规幼儿园教育指导纲要指出，幼儿园应从实际出发建立必要的、合理 的生活常规，并坚持执行。应该说，常规是保证幼儿园一切活动顺利开展所 必需的规定，只有做到既给孩子自主活动的空间，又有一定的规范要求，才 能形成良好的常规。良好的常规对于班级保教秩序和幼儿的发展，都具有积 极重要的意义，它能够保证幼儿的安全，建立良好的班级活动秩序，有助于 培养幼儿的良好习惯，还能够促进幼儿自律能力的发
2、展。因此，幼儿园班级 常规的建立是非常有必要的。三、了解培养常规的方法孩子的年龄不同，能力、经验、学习方式、发展水平都存在差异，因此 教师在培养班级常规时要针对具体情况，采用不同的策略方法：1、榜样激励法榜样激励法是根据孩子 “爱模仿 ”的年龄特点，强化一些孩子正确的行 为，以此来激励其他孩子向他们学习，以他们为榜样，从而教育影响孩子的 一种方法。如，冬天到了，迟到的孩子越来越多，老师对来得较早孩子进行 表扬和奖励，这样可以激励其他孩子向这些孩子学习，能准时来园。2、表扬强化法表扬强化法是指通过及时的表扬，强化孩子良好的行为，使孩子感受到 自己的优点和进步，从而巩固其良好的行为。如，小班孩子的
3、自理能力比较 弱，当孩子学会自己穿衣服时，老师及时在集体面前给予表扬，并送给孩子 一个小小的礼物，强化其良好行为。3、环境育人法环境育人法是指将常规要求以图画、照片、图示等形式展现在孩子面 前，用来提示孩子遵守常规的一种方法。如，在图书角张贴孩子安静看书的 照片，在洗手的地方将幼儿正确的洗手过程拍下并将照片贴出，使幼儿在环 境的熏陶下自然养成良好的习惯。4、巧妙引导法 巧妙引导法是指教师运用比较生动形象、风趣幽默的语言，引导幼儿理 解并遵守常规的方法。比如当孩子吃饭掉米粒时，我们可以说： “哎呀，小公 鸡要来找漏嘴巴喽，快把米粒吃干净！ ”5、儿歌巩固法 儿歌巩固法是指将常规教育内容寓于朗朗上
4、口的儿歌中，通过反复朗 诵，达到巩固的效果。如在培养幼儿上下楼梯常规时，可以在日常生活中带 领幼儿反复朗诵儿歌 “小朋友，下楼梯，一个一个不着急，你不推，我不挤， 开开心心做游戏 ”，以此帮助幼儿养成安全上下楼梯的习惯。6、问题讨论法 问题讨论法是教师与幼儿针对班级常规中存在的问题，共同进行分析、 讨论，从而改进常规的一种方法。这一方法适用于大班和中班幼儿。如玩大 型玩具时的推推挤挤、玩区角游戏时的争抢等，教师可以和幼儿一起分析其 中存在的危险与后果，共同制定玩的方法、规则，逐步养成良好的常规。四、熟悉培养常规时应遵循的原则1、平等性原则 在班级常规的培养过程中，教师要充分尊重幼儿的主体地位，
5、与幼儿建 立平等的师幼关系，让幼儿亲自参与常规的制定，尤其是中大班的幼儿，完 全可以和他们共同探讨班级生活中的安全隐患、生活中的烦恼，一起想办法 解决发现的问题，制定相应的规则，并参与规则执行的评价，从而真正调动 幼儿遵守规则的自觉性。2、一致性原则 良好的常规要经过反复的强化，最终才能转化为幼儿的一种习惯。因 此，在常规的培养过程中，切忌 “三天打鱼，两天晒网 ”，不能时而强化，时 而淡化，同班的老师、保育员之间要相互沟通，形成一致的要求，这样的常 规培养才能让规则内化，形成教育的合力。3、适宜性原则 在幼儿的常规培养过程中，要根据不同年龄幼儿的身心发展规律，采取 最适宜自己班孩子的方法，这
6、样才会使常规培养取得最佳的效果。如小班幼 儿不吃胡萝卜，我们可采用角色扮演的方法，对孩子说： “小白兔最爱吃胡萝 卜，我们一起学做小白兔，大口吃掉胡萝卜。 ”而对大班的孩子，我们则可以 通过了解胡萝卜的营养等方法使他们愿意吃胡萝卜。4、示范性原则身教重于言教。 ”对年龄小的孩子更是如此。我曾看到以下一种现象：当幼儿午睡时，个别幼儿在说话，这时候，带班老师直着嗓子说： “XX小朋 友不要说话 ”。殊不知，她的这句话既影响了其他小朋友的休息，更让幼儿产 生疑惑：老师不也在大声说话吗？因此，当老师要求孩子做到进寝室要安安 静静，自己首先要安静，即使要管理，也应该悄悄地个别要求，为孩子做好 示范，这样孩子才会以老师为榜样，不断进步，逐步形成良好的班级常规。良好班级常规的建立是一种日积月累的工作，我们既不能操之过急，也 不能时紧时懈。只有充分了解本班孩子的特点，运用科学的理论和实践的经 验，探求最适合的做法。相信只要有心，一定能让常规这个法宝运转自如， 帮助自己更好地开展各项活动。