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1、幼儿园课程试题教材说”的失之过窄，、单项选择题 (在每小题的四个备选答案中， 选出一个正确答案， 并将正确答案的序号填在 题干的括号内。每小题 1 分，共 20分)1. 课程即 ()，这种定义力图纠正课程“经验说”的失之过宽，“行动说”的失之浅表。A. 学习科目和教材B.儿童在校获得的学习经验C.学校组织的学习活动D. 教学计划2. 幼儿园课程的基础性， 尤其是它在人一生发展中的奠基地位， 事实上与它的 ()是密切相关的。A. 基础性B.游戏性C.活动性D.启蒙性又能促进其进一步发展， 即难度3. ( )原则是指课程内容既要符合幼儿已有的发展水平，水平处在幼儿的“最近发展区”容易及A. 兴趣性
2、B.发展适宜性4. 在幼儿园课程内容的组织方法中， ( 时补充有价值的内容。C. 价值性D.基础性)的教学内容具有较大的灵活性和变通性，A.论理组织法B. 心理组织法5.幼儿园教育活动的组织形式中， (C.学科组织法D.问题组织法)形式最能为幼儿提供与同伴、教师交谈、讨论、合作和分享经验的机会。A. 集体活动B.小组活动C.全班活动D.个别活动6.()主要了解儿童学习后的发展状况，预期的结果，教师的变化和提高等等。发展状况与课程目标的符合程度， 产生了哪些非A.课程方案评价B. 实施过程评价C. 课程效果评价D. 课程背景评价7.科学的课程评价标准的 ( 的权益。)特征， 要求评价过程应符合社
3、会道德准则， 尊重机构或个人A. 准确性B.有用性C.合法性D.可行性8. 幼儿园课程评价应该以 ()为主，充分发挥其主体性。A. 幼儿自评B.教师自评C.幼儿的他评D.教师的他评9. 儿童从出生到五岁这一时期，不仅能有选择地注意周围的环境，而且开始建立并完善各种 感觉功能，因此可以说这是儿童的 ( )敏感期。A. 语言发展B.感觉发展C.秩序感发展D. 群性发展10. 下列不属于蒙台梭利教育法的范畴的是( )。A. 有准备的环境B.教师C.教具D.游戏11. 在蒙台梭利教室里，不是教师直接将知识教给幼儿，而是幼儿通过自己操作教具来自我学 习，这是蒙台梭利感官训练教具的 ()特征。A. 教具的
4、孤立性B.操作的顺序性C.工作的趣味性D.教育的自动性12. 作业教学的任务重在利用幼儿的 () ，引进中心概念，以此为基础帮助幼儿形成系统化知识和认识方式。A. 自发经验B.间接经验C.学科知识D.系统知识13. 凯米和德芙里斯认为课程的目的不在于超越阶段地“加速”发展，而是对应幼儿的发展阶 段，在打牢发展的基础上下功夫，因此在解决问题的过程中允许幼儿充分地“犯错误” ；这 体现了 ()原则。A.能动性原则B. 充实性原则C.结构化原则D.科学性原则14. HIGH/SCOPE 课程的关键经验，主要是通过幼儿在各个 ()的活动得以实现的。A. 积木区B.美工区C.玩具区D.兴趣区15. 幼儿
5、园的学科课程基本上是 ()。A. 分科课程 B.综合课程C.核心课程D.游戏课程16. 教师重点在某一活动区指导一组小朋友学习新内容，其余小朋友或者在其他区域做自己喜欢的事，或者是按教师预先提出的要求复习以前学习的内容，然后交换。这是把活动区 视为 ()的反映。A. 分组教学的场所B.作业教学的延伸C.自由游戏的场所D.课堂教学的场所17. 所谓 ()，是以学生的主体性活动及活动经验为中心组织的课程，它关注的是学生的个性形成和自我实现。A. 学问中心课程B.经验中心课程C.综合课程 D.活动课程18. 对于来自各方面的有关课程目标的信息，首先应经过()，将信息加以综合整理，将不符合儿童年龄特征
6、和社会需要的内容予以处理，以构成一个初步的目标体系。A.可能性筛选B. 价值性筛选C.科学性筛选D.知识性筛选19. ( )强调课程的“动态设计” 、“随机生成” ；就是说，课程方案或计划不完全是预先确 定的，而是先有一个大概的框架，它在与儿童的教学互动中不断调整。A. 项目活动B.单元主题活动C.个别活动D. 集体活动20. 陈鹤琴的五指活动课程内容是指 ()。A.有准备的环境、教师、教具、游戏和自由B. 日常生活练习、感觉教育、数学教育、语言教育和文化教育C. 健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动和语文活动 D.课程目标、课程内容、课程组织与实施、课程评价和课程设计 二、多项选择题 (在
7、每小题的五个备选答案中， 选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序 号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题2 分，共 10分)C.日常生活活动()C.正式的课程()C.实践形态1. 幼儿园活动类型可以分为 ( ) A. 游戏B.学科教学D. 作业E.主题活动2. 以课程决策的层次为标准，可将课程分为 A.理想的课程B. 经验的课程D.领悟的课程E.实行的课程3. 幼儿园课程组织形态从大的方面可以分为 A. 观念或构想形态B.理论形态D.学科形态E.心理形态4. 以评价指向的对象、关注的问题和评价的方式为标准，可将幼儿园课程评价分为： ( )A.形成性评价B. 总结性评价C.内
8、部评价D.外部评价E.效果评价5.对瑞吉欧教育影响最大的有：( )A.杜威B.皮亚杰C.维果茨基D.凯米E.海恩三、名词解释(每小题 4 分，共 20 分 )1.幼儿园课程2. 直接教学3. 课堂文化4. 课程目标制定的整体性原则5. “吸收的心智”四、简答题 （每小题 7分，共 28 分）1. 如何理解幼儿园课程内容的含义 ?2. 简述在创设幼儿园环境时应遵循的基本原则。3. 简述课程设计的过程模式的优、缺点。4. 简述认知理论学前课程的一般特点。五、论述题 （12 分 ）比较在组织课程内容时所用的论理组织法和心理组织法的优劣。六、材料分析题 （10 分 ）一次美工活动结束时，把玩具设计得比较复杂的孩子还没完工。“到点了，没做好的先放到美工区去，下午有空再接着做。 ”孩子们依依不舍地放下还未完成的作品。回头一看还 有人趴在桌前忙着，于是又赶快跑回来抢着贴点“零件”或“装饰品” 。来来往往，你等我 等，一个队排了 20 分钟。请用幼儿园课程实施的有关原理予以说明。