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1、幼儿园美术教学中不可忽视孩子对色彩的感知在当今的幼儿美术教育中， 对幼儿喜爱的色彩不够重视， 过多注 重幼儿对形体的把握和线条的控制， 对色彩的要求也仅仅局限于按物 体固有色来绘画， 把幼儿对色彩的感受理解为乱涂。 其实，幼儿眼里 的世界是五彩缤纷的 ,幼儿内心的世界更是绚丽多彩的。幼儿喜欢色 彩，幼儿对色彩有不同于成人的敏感与想象力， 他们会以他们特有的 色彩符号来描绘自己的所看所想， 这种符号有着天性的不受拘束， 大 胆创新的表现力。 唯有色彩最能调动幼儿的情绪， 最能加强幼儿审美 情感的刺激。如何让幼儿创造性地使用色彩， 大胆地画出自己的主观感受， 我 觉得可以从以下几方面着手：一、亲近
2、自然，感受大自然的色彩。我们生活在五彩缤纷的色彩世界当中， 让孩子们分辨客观世界之 间的色彩差异， 并注意它们在不同环境下所产生的变化， 这是孩子们 认知世界和感知世界的基础，也是他们学习用色彩进行表现的前提。 我们组织孩子们去秋游， 观察植物的季节变化， 在日常生活中有意识 地引导幼儿观察生活中的色彩， 如：春天浅绿的草地， 到了夏天变成 深绿，到了秋天又变成枯黄； 天上的朝霞和晚霞会随着时间的变化而 变化；成人的脸色和小朋友的脸色是不一样的， 高兴时候的脸色和生 气时候的脸色也是不同的。 通过一段时间的引导观察， 孩子们对发现 周围生活中的色彩不仅非常感兴趣， 而且非常敏感， 他们能够捕捉
3、事 物之间很微妙的色彩变化。二、引导幼儿用色彩来表现自己对周围环境的感受。 经常有针对性地带幼儿进行一些户外观察， 感知自然与艺术作品 的形象，积累丰富的感性经验，引导幼儿大胆地选择多种颜色作画， 不要用单一的色彩表现画面， 不要用生活中固定的颜色框架去局限幼 儿的思维。 在幼儿美术活动中， 每进行一个步骤我都是从幼儿最感兴 趣、最易掌握的方面入手， 着力培养幼儿对色彩的感受能力。 为幼儿 提供色差明显、 对比强烈的工具材料， 吸引幼儿换色作画的兴趣。 并 鼓励幼儿把作品涂得色彩斑斓。 这时不要求他们选用的颜色与表现的 物体一致， 不要去批评他们用错了颜色或去教他们如何正确选色。 例 如：“用
4、红色画太阳， 绿色画树”。否则，反而会妨碍他们的自由表现， 失去对色彩刺激的敏感。 从而激发、 加强他们对绘画的兴趣。 有的孩 子在画一个秋天的果园时，在每一棵果树上画了几种不同种类的果 子，有香蕉、橘子、苹果、梨把它们涂成五颜六色。这其中包含 了孩子的幻想，谁能保证今后的果树经过人工嫁接后不能长出很多种 类的果实呢？幼儿这种带有想象成份的色彩感觉是宝贵的， 我们应该 注意发现，更应该加以肯定和保护。三、通过多种趣味美术活动，认识颜色，了解颜色变化的过程， 提高幼儿审美理解能力。幼儿喜欢涂涂画画， 在玩中认识色彩对幼儿是一种不可抵挡的诱 惑。吹画活动是先用装有颜色水的滴管在画纸上滴几点颜料，
5、然后用 吸管对着画纸上的颜料用嘴吹气， 使颜料水在画纸上流散开来。 我鼓 励幼儿在画纸的不同位置滴上不同的颜色水， 再从不同的方向吹， 画 面上的颜色相互流淌融合， 创造出色彩斑斓的图画， 幼儿在活动中认 识基本色，辨别较多的色彩，兴趣很高。染纸活动是教幼儿将宣纸折叠成形状后， 用一个角蘸色， 由于所 用纸的吸水性强， 颜色就自然渗透到里面去， 这样就出现晕染的艺术 效果，如果重复蘸取不同的颜色， 色彩相互渗透， 出现有趣的色调变 化。同样扎染和蜡染是染布活动的两种不同的形式。 扎染是将布打结 后浸染颜色。 蜡染是先在布上滴蜡烛油， 再随意涂抹水彩色， 最后盖 上一层废布， 用熨斗在布上煨烫，
6、 揭开废布后即可呈现画面。 我同时 在活动中引导幼儿初步认识色彩的冷暖、深浅、明暗、强弱的不同， 继而认识调配色。喷洒印画活动是先在白纸上覆盖不同形状的纸片， 用装有颜料水 的喷雾器喷洒整张白纸， 不同颜色交替喷洒到纸上， 颜料相互混合就 产生色调变化的效果， 当揭开覆盖在上面的纸片， 就显现出留有空白 的各种图案。在趣味美术活动中， 我引导幼儿认识颜色， 激发幼儿对色彩的兴 趣，了解颜色产生的过程， 加深幼儿的色彩体验， 提高他们的审美理 解能力。幼儿期的儿童好奇心强，喜欢鲜艳、艳丽的色彩，有意识地 培养他们的色彩感知能力， 可以帮助幼儿树立正确的审美观， 提高欣 赏水平， 引起幼儿愉快的体验， 获得美的享受， 从而提高他们的综合 审美素质。