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1、26 月光曲上海民办彭浦实验小学 王春华【教学目标】1学习本课8个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼”等词语。2有感情地朗读课文。背诵第九自然段。3了解贝多芬创作月光曲的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。4分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。【课时安排】3课时【教学准备】多媒体课件【教学过程】 第一课时【课时要点】1导入新课，整体感知课文。2学习本课生字、词语。3研读第17小节，了解贝多芬为盲姑娘第一次弹奏曲子的过程。一、导入新课1（媒体播放月光曲的音乐）同学们, 听
2、一首世界著名的钢琴曲月光曲。这是100多年前德国伟大的音乐家贝多芬创作的。2出示课题：26 月光曲3（媒体出示贝多芬的图像）路德维希凡贝多芬（1770.12.161827.03.26），最伟大的音乐家之一，作曲家、钢琴家、指挥家，维也纳古典乐派代表人物之一，对世界音乐的发展有着举足轻重的作用，被尊重为“乐圣”。贝多芬一生坎坷，26岁时听力开始减弱，晚年失聪，只能通过书写跟人交谈，他以坚强的意志克服了重重困难，一生创作了许多不朽的作品，如广为流传的交响乐英雄、命运、田园、合唱等。4这篇课文记叙的就是贝多芬谱写这首钢琴曲的故事，齐读课题。说明：通过对音乐的初步感知，让学生开始走近这首乐曲。在导入课
3、题时，对作者贝多芬的简单了解，以此让学生了解月光曲的创作者，激发学生阅读的兴趣。二 自学课文1（出示媒体）自学要求：（1）自学生字，理解词语。谱写 幽静 蜡烛 失明 纯熟 陌生 清幽 琴键陶醉 苏醒 飞奔 记录 莱茵河 霎时间 微波粼粼（2）轻声读课文，把课文读正确、读通顺。（3）贝多芬弹了几首曲子？哪首是月光曲？2指名朗读课文，检查生字的读音。3贝多芬弹了几首曲子？哪首是月光曲？贝多芬弹奏了两首曲子，第二首是月光曲说明：在自学中通过初读感知，对整篇课文有了一个初步的认识，为研读课文做好准备。三研读课文一至七节（一）学习课文第一节1（媒体出示第一节）指名学生读第一自然段。2第一节告诉大家这篇课
4、文主要讲了贝多芬创作月光曲的传说。什么是“传说”？（民间流传的说法。）3既然是传说，也就说有可能是真的，也有可能不是真的，作者用词非常精准。4理解“谱写”、“谱成”。根据歌词写谱，叫“谱写”。如果没有歌词，单纯作曲子，也叫“谱写”，简单的说法叫“谱曲子”。曲子写好了，就叫“谱成”。5小结：学习了第一小节，我们知道“传说”是在民间流传的故事，不一定确有其事，可能是真的，也可能是虚构的。但是，一般的民间传说都较真实地反映出人民群众的愿望、好恶。从贝多芬谱写月光曲的传说中，我们可以正确地认识贝多芬是怎样一位音乐家。这一段写了“传说是这样谱成的”，下面就应该写月光曲是怎样谱成的了。全文从这里分为两大段
5、。（二）学习第二节至七节1（媒体出示第二节）教师读第二节，引导学生进入情境。（1）这一节交代了故事发生的时间、地点，人物和事情。（2）贝多芬在什么情况下听到了琴声？“幽静”是什么意思？ （3）琴声为什么断断续续？当贝多芬听到别人弹他的曲子，弹得很不熟练，他可能是怎样想的？又是怎样做的？ 2指名五位同学分别读第三至第七小节，这五小节分别写了什么？第三节：贝多芬走近茅屋，听到了兄妹俩的谈话。第四节：贝多芬走进茅屋看到的情景。第五节：贝多芬决定为盲姑娘弹琴。第六节：盲姑娘听到贝多芬弹琴，心情非常激动，她马上想到了这是贝多芬在弹琴。第七节：贝多芬决定为盲姑娘再弹一曲。3男同学读第三节。（1）贝多芬走近
6、茅屋听到了什么？ （2）贝多芬听到兄妹俩的谈话以后，可能是怎样想的？又是怎样做的？（3）指导朗读兄妹的对话。妹妹的话，要读出那种想弹而又弹不好，感到为难的语气，和渴望听到贝多芬演奏的感情。哥哥的话，“是啊”，语气中充满对妹妹的爱和对妹妹的歉意；“可是”后面的话，他不忍说出，语气中带有遗憾的情绪。妹妹安慰哥哥的话，要表现出她很懂事，可是心里也很难过。4男同学读第四节。（1）贝多芬走进茅屋看到了什么？茅屋的情景，说明这家人的生活怎么样？（2）贝多芬知道琴声为什么断断续续了吗？这时，他的心情怎样？5女同学读第五节指导朗读贝多芬回答皮鞋匠的问话。贝多芬决定为盲姑娘弹琴，这句话充满了热情，态度非常诚恳。
7、6指名一位同学读第六节。（1）在贝多芬弹琴的时候，盲姑娘怎么样？“入神”是什么意思？（2）贝多芬弹完一曲时，盲姑娘是怎么说的？说明了什么？（3）指导朗读：盲姑娘赞美贝多芬的话。要用赞赏的语调来读，第二句要比第一句读得高一些、重一些。第一句还在回味刚才的音乐突出一个“熟”字；第二句感情越来越激动突出一个“深”字；第三句猜想到为她弹琴的可能是贝多芬本人，第一个“您”字后面要有较大的停顿，表现出惊喜的心情。7指名读第七自然段。（1）贝多芬听到盲姑娘赞美的话后，为什么又给他弹一曲呢？他可能是怎么想的？ （2）贝多芬再弹一曲，弹的是哪一首曲子？8教师小结：夜深人静，从茅屋里传出了断断续续的琴声，引起了贝
8、多芬的注意。促使他走近茅屋，听到了兄妹俩的谈话。兄妹俩是那么喜欢音乐，又是那么可爱，可是穷困得连张音乐会的入场券也买不起，这引起了贝多芬的同情。于是，他走进茅屋，看到弹琴的竟是个盲姑娘，他的心情非常激动，决定为盲姑娘弹一曲。一曲弹完，盲姑娘热情地赞美他的弹奏，并且听出他就是贝多芬，使他感到自己遇上了知音，他决定为盲姑娘再弹一曲。著名的月光曲就是在这种情况下创作出来的。说明：在学习第二至第七节时，先由老师的朗读，在学生眼前呈现出一个画面，学生听着老师的描述开始进入情境，紧接着启发想象，使画面更清晰，感情上更接近课文。在教学此环节时，教学设计上重点在于朗读的指导，许多问题的思考都是从朗读中产生，在
9、朗读中寻求到答案的，所以教学时可采用边读边悟的教学方法。四作业1抄写词语谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼2朗读课文第二课时【课时要点】1学习课文810小节，了解贝多芬创作月光曲的经过。2分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。一 复习导入新课1听写词语。2媒体校对。3教师引读：课文第二小节至第七小节写了贝多芬第一次为兄妹俩弹奏的过程，课文是这样描写时间、地点、起因的学生读第二小节贝多芬走近茅屋，听到了兄妹俩的谈话。贝多芬走近茅屋，听到了兄妹俩的对话学生读第三小节贝多芬推开门，看见了学生读第四小节贝多
10、芬决定为盲姑娘弹琴，他说学生读第五小节盲姑娘听到琴声，心情非常激动，她激动地说学生读第六小节贝多芬没有回答，他对盲姑娘说学生读第七小节说明：在复习巩固时，将所学的词语进行默写，及时反馈校正。引读的环节帮助学生回忆上节课所学的小节，并由第七小节过渡到第二课时的学习。二研读课文，了解创作过程（一）学习第八节，了解贝多芬创作灵感1指名读第八小节。2是什么给了贝多芬创作的灵感？ （月光、穷兄妹俩）3课文中描写的月光是怎样的？（清幽）4理解“清幽”。秀丽、幽静。5贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，心里会想些什么？（对兄妹俩的同情，被兄妹俩热爱音乐、顽强的精神所感动）（二）学习第九节1一阵风拂过，把蜡烛吹灭
11、了。皎洁的月光透过窗户，照亮了茅屋。茅屋里的一切好像披上了银纱，啊，这是一个多么美好的月夜呀，身边的穷兄妹是这样的穷苦，他们同样需要音乐，我一定要用我的音乐给他们带来快乐，给盲姑娘带来光明，贝多芬望了望穷兄妹俩，借着月光弹起琴来。2齐读第九节。3师：月光是这样的清幽，但是盲姑娘却看不见。贝多芬的琴声课文上没有写，但是从哪儿我们可以知道？（课文是通过贝多芬的琴声，引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的联想来写的。）4默读，找一找哪些句子是写穷兄妹俩听琴声的事实，哪些句子是写穷兄妹俩因听琴声产生的联想？（1）男同学读写实的部分：皮鞋匠静静地听着。皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着他睁得大大的眼睛。
12、（2）女同学读联想的部分，体会情境。（3）小结归纳。实在的事物：蜡烛、月光、窗子、茅屋、琴键以及贝多芬弹琴发出的琴声。引起的联想：茅屋里的一切披上了银纱，皮鞋匠和盲姑娘听贝多芬弹琴时看到的大海上的景色等。5根据自己对音乐的理解，体会月光曲的曲调变化。（1）（媒体出示“高昂激荡、轻柔舒缓、刚健明快”三个词语），月光曲的曲调是怎样变化的，根据自己对第九节的理解排序，并说说理由。第一幅画面：轻柔舒缓体会月光照耀下海波粼粼的画面体会第二幅画面：刚健明快体会月亮越升越高的情境。随着音乐体会第三幅画面：高昂激荡体会海上刮起了大凤，卷起了巨浪的情境。（2）贝多芬的曲子开始是那样优美平静，为什么忽然发生了这么
13、大的变化？谁能体会一下贝多芬当时的心情？6为什么写皮鞋匠“好像”面对着大海？妹妹是个盲姑娘，本来看不见，课文中怎么说仿佛也看到了？ 说明：此环节让学生明确哪里写实，哪里写的是联想，在联想部分充分让学生去想象音乐所表达的情感变化，让优美的旋律在学生心中流淌，教学时可多让学生说说自己的感受。最后让学生体会贝多芬当时心情的变化，探究课文中的画面和音乐之间的关联，对情景交融、联想的写作方法有一个了解。（三）学习第十节1齐读第十节。2“陶醉”是什么意思？3哪句句子看出贝多芬的乐声令兄妹俩如痴如醉？三小结全文1通过朗读课文、观察图画和欣赏音乐，我们好像和兄妹俩一起听到了贝多芬在演奏月光曲。贝多芬的音乐是那
14、么美，那么富于变化，他把自己的感情全部用音乐表现出来了。贝多芬的音乐使我们想象出月光照耀下大海美丽壮阔的景色，我们也象那兄妹俩一样，被动人的琴声陶醉了。贝多芬是一位伟大的音乐家，他的月光曲就是在这样激动人心的情况下谱写出来的。2摘抄课文中自己喜欢的语句。第三课时【课时要点】1复习全文，指导背诵课文第九节。2模仿第九节的写法，写一段话。一复习全文，提升认识1齐读全文。2回顾课文，小组讨论交流：（1）文章围绕课题写了有关月光曲的什么内容？（2）贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘兄妹俩听？（3）贝多芬为什么弹完一曲，又弹一曲？（4）贝多芬创作月光曲的灵感来自于什么？3概括段意。第一段：简单地介绍了著名的钢琴
15、曲月光曲，是德国音乐家贝多芬谱写的。第二段：详细地介绍了贝多芬谱写月光曲的整个过程。4归纳课文主要内容。5在这个美丽的传说中，我们认识了贝多芬，联系课文中的语句，说说他是一个怎样的人？（同情劳动人民、善良、杰出才华）6（媒体出示）贝多芬的名言：我的音乐只为穷苦人民造福，如果我做到了这一点，我该多么幸福啊！说明：复习过程中，首先指导学生回到起点，即课题，较为完整地说出对课题的理解。在小组讨论交流中，学生对贝多芬的创作月光曲的来龙去脉进行回顾、小结，组内成员在交流中可以相互补充。二指导背诵课文第九小节A4 710万元1（媒体播放音乐月光曲）贝多芬悄然而来，悄然而去，给穷兄妹俩带来一片温馨的人间之爱
16、，一次美的艺术享受，给自己的艺术创作带来了一次意外的收获，给世界人民留下了一笔宝贵的艺术财富，也给我们带来了今天这个美丽动人的传说。音乐不仅给人以美的享受，还可以陶冶人的性情，让我们再一次聆听月光曲，感受贝多芬的音乐魅力。 衍生工具提前赎回权 60万元2齐读第三小节，说说这一小节写了哪三个画面？资本公积 197.53这一节中哪些是写实的？哪些是联想的？4准备背诵第九节。1、简述系统分析的工作步骤。5指名三四位同学背诵。A.1个表 B.2个表 C.3个表 D.4个表说明：在背诵的环节，教师首先创设情境，让同学们在乐曲声中，将第九小节的层次结构、写作特点进行复习，然后让学生进行背诵，背诵的时候应该
17、尽可能地留下一定的时间，让学生做充分地准备。因以权益结算的股份支付确认资本公积360万元：三写作迁移 E凝血酶分解纤维蛋白原减少1这段文字没有了联想我们就不能体会月光曲的美好意境，我们就不能与之产生心灵的共鸣，打个比方说写实若是松柏的枝干，而联想则是松柏的枝叶，松柏因树干而挺拔因枝叶而多姿态，所以我们在写文章时要想让文章更加地具体生动，不仅要把看到、听到，写具体，还要把想到写下来，更具体、更丰富。资本公积 197.52模仿第九节，完成写作练习：给荷花这一段加上适当的联想。 借：以前年度损益调整营业收入 42多美的荷花啊！碧绿的荷叶把池塘挤得满满的。白荷花、红荷花竞相开放，全开的、半开的，姿态各式各样异，争奇斗艳。一朵刚刚绽开的花骨朵躲在荷叶后面，一只蜻蜒在上边飞来飞去。C.对项目的经济效益进行评价D. 领导是否支持说明：在学习了第九节后，指导学生进行模仿训练，这一段描写荷花的文字都是实在的事物，学生可以根据自己的实际进行联想，把这一段文字写得更具体。