《《除数是两位数的除法》教案新部编本.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《除数是两位数的除法》教案新部编本.docx（10页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案20 -20学年度第学期任教学科：任教年级：任教老师：xx市实验学校育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰r - 二r除数是两位数的除法教案第一课时教学目标1、能在具体情境中，理解和掌握除数是两位数的口算及估算的方法和算理，能够比较 熟练的进行口算和估算。2、经历探索用除法解决实际问题的过程，感受数学与生活的密切联系，提高解决简单 实际问题的能力。教学重难点能够比较熟练的进行除数是两位数的口算和估算。教具准备图片。教学过程一、自主学习，复习旧知1、直接写得数。18 6=100 5=123 3 = 35 7=50* 5=2
2、、想一想除数是一位数的口算方法。如： 48 * 4 =可以这样想。4 个（ ）* 4= 1 个（ ）=（ ） 8 个（ ）* 4= 2 个（ ）=（ ）（ ）（ ）=（ ）二、创设情境，提出问题1 、师：秋天是一个收获的季节，我们一起到农民伯伯的菜地里去看看吧！ 师：看到农民伯伯收了这么多蔬菜， 我们真替他们高兴， 你能根据上面的信息，提出几 个数学问题吗？2、（ 1）白菜的产量是萝卜的几倍？（ 2）土豆几次能运完呢？三、合作探究，解决问题1 、白菜的产量是萝卜的几倍？（ 1 ）怎样列式？并说一说这个算式表示什么意义？（ 2）如何口算？（把你的想法在小组内交流。）想法一：用乘法算除法。因为 2
3、0X（ ）= 60,所以 60*20=（）。想法二：用表内除法来做。 （划去被除数和除数末尾相同个数的 0）因为6 2 = 3,所以6个十除以2个十等于3。所以60* 20=()。( 3)说一说你喜欢哪种方法？为什么?2、 我会口算： 600* 30= 120* 40=(独立解决，小组内交流算法)3、估一估， 298 吨土豆需要运几次？ 独立思考：怎么列算式呢？298* 50()想：因为 298 接近( )，()* 50=( )所以 298吨土豆，( )次能够运完。4、试一试：估算：120 * 28()想：因为 28 接近()，120 *()=() 所以：120 * 28()小结估算方法： 用
4、四舍五入法把被除数和除数都看作与它接近的整十数、整百数、 几十几百数来估算。四、班级展示1 、各小组将研究结果向全班同学汇报展示。(各小组汇报时要注意： 除数是两位数的口算及估算方法， 说方法的同时解释为什么这 样做，有什么地方值得提醒大家。 )2、汇报时，要回答其他小组提出的疑问。3、及时做好自评和对其他组的评价。4、解决第二个问题。五、梳理拓展 总结回顾本节课，谈对这节课的收获。六、达标检测1 、我是口算小能手。65* 5=96* 8= 650* 5= 960* 8=160*80= 280*70= 810*90= 300*60=2、考考你，最大能填几？60X( )< 50040X(
5、)< 25630 X( )v 22080X( )v 3273、 估一估：122* 30( )349 * 50( )632* 90( )80* 19)4、 学校准备组织同学们去秋游，四年级有 179 人，每辆车限坐 30人，大约需要多少辆 车？七、小结谈谈你有什么收获？第二课时教学目标1、会笔算除数是整十数及除数是接近整十数的除法，并能够理解算理，正确确定商的 位置，学会用“四舍五入”的方法来试商。2、经历笔算除法计算的全过程，能够运用所学的知识解决简单的实际问题。教学重难点会笔算除数是整十数及除数是接近整十数的除法，学会用“四舍五入”的方法来试商。教具准备图片。教学过程一、自主学习，复习
6、旧知1、直接写得数。60- 20= 180-30= 240- 60= 330 - 30 =2、 在下面的()里最大能填几？40X( )< 9060X( )< 50080X( )< 28050X( )< 4183、笔算下面各题。96 6=225 6 =二、创设情境，导入新课师：同学们，农民伯伯收了这么多水果，怎么把它们运出去呢？生：把它们装在箱子里。师：需要几个箱子呢？我们一起到农村去看一看！(出示情境图)观察课本第81页的情境图独立思考。(1) 450千克西红柿能装几箱？450 - 30 =(2) 用竖式计算，想一想：商应写在什么位上？为什么？30 450(3) 通过笔
7、算450十30我发现：在计算除数是两位数的除法时，我们应该先看被除数 的前两位；前两位表示 45个十，45个十除以30,商是1个十，所以商的最高位应该写在()位上。三、合作探究1、84千克黄瓜能装几箱？84 - 21 =21 84思考：21接近20,可以把21看作（）来试商？2、平均每箱草莓多少千克？372 - 62 =62 372思考：（1） 37除以62不够除，所以商是（）位数。（2）应该把62看作（）来试商。四、班级展示1、小组讨论、交流。除数是两位数的除法， 如果被除数的前两位不够除，怎么办？商应该写在哪一位上？为什么？2、针对小组的交流展示，学生自由质疑问难。在笔算除数是两位数的除法
8、时，你有什么想提醒大家的吗？五、梳理拓展说一说本节课有什么收获。六、达标检测1、计算下面各题。40 32032 9623 6942 33683 4152、 仓库有360吨货物。小货车一天可以运24吨，大货车一天可以运 30吨。（1）大货车单独运这批货物几天能够运完？（2）小货车单独运这批货物几天能够运完？七、小结谈谈你有什么收获？第三课时教学目标1、学会用“四舍”和“五入”的试商方法，正确地计算除数是两位数的除法，知道在 什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法。2、经历运用所学的知识解决实际问题的过程，感受数学在生活中的作用。3、养成认真计算并验算的良好学习习惯。教学重难点学会用“四舍”和“五
9、入”的试商方法，初步掌握调商的方法。教学过程、自主学习，复习旧知1、估一估。80+ 21120+ 38 360 + 62420 + 672、算一算。288 + 72 =324 + 38 =416 + 32 =72 28838 32432 416二、创设情境，导入新课1、情境导入。出示情境图：同学们摘水果，我们去看看吧。2、仔细观察情境图，你能提出什么数学问题？3、提出问题。（1）平均每个同学摘了多少筐？（2）平均每个家长摘了多少筐？三、合作探究，解决问题1、解决问题（1）平均每个同学摘了多少筐？解决这个问题，需要哪些信息？你会列出算式吗？思考：（1）126- 18的商是（）位数。（2） 把除数
10、18看成与它接近的整十数（）来试商。（3）商应该写在什么位上？商 6小了，怎么办？（让学生自己思考，然后小组内交流，再推选代表班内交流）2、解决问题（2）平均每个家长摘了多少筐？解决这个问题，需要哪些信息？你会列出算式吗？思考：（1） 638十22的商是（）位数。把除数22看作（）来试商。商3大了，怎么办？自己试着验算一下。四、班级展示针对小组展示，学生自由质疑问难。除数是两位数的除法，试商的方法是什么？你有什么想提醒大家的吗?五、梳理拓展说一说本节课你有什么收获？ 六、达标检测1、说出下面各题的商是几位数，分别把除数看作几十来试商？23 161788228751232一2782、计算并验算。
11、128 - 32=386 - 48=760- 19=757- 43=3、学校共有576名学生，每18人组成一个环保小组，可以组成多少组?七、小结谈谈你有什么收获？第四课时教学目标1、理解商不变性质。2、经历探索商不变性质的过程，感受获得知识的方法。3、培养合作精神和技巧，并感受数学美。教学重难点理解商不变性质。教具准备投影、统计表。教学过程一、创设情境，自主学习先填表再回答问题。弋=）倍、（）倍、（）（1） 观察第一个表格，从上往下看我发现：（）不变，除数依次扩大（倍，商（）,从下往上看，除数依次缩小（）倍、（）倍，商（）。（2） 观察第二个表格，从上往下看我发现：（）不变，被除数依次扩大（
12、倍，商（）,从下往上看，被除数依次缩小（）倍、（）倍，商（）。二、合作探究1、填写课本90页相关链接统计表。观察表中数据，你发现了什么？同学们说的真好！下面请大家选出两组数据进行比较，你会发现什么？ 这是一个规律吗？我们可以怎样去验证？2、通过填表我发现， （ ）和（ ）都有变化，但是（ ）却没有变化，从左往右看， 第三列和第二列比较被除数扩大（ ），除数也（ ），商（ ）；第四列和第二列比较被除 数扩大（ ），除数也 （ ），商（ ）；第五列和第二列比较被除数扩大 （ ），除数也（ ）， 商（ ）。从右往左看，第五列和第四列比较，被除数缩小（ ），除数也（ ），商（ ）；第四 列和第三列比较
13、，被除数缩小（ ），除数也（ ），商（ ）。3、我能总结出商的变化规律：4、这是不是一条普遍规律呢，让我们一起来验证一下：填写课本90 页图表并交流。5、讨论：这条规律的使用有什么条件？ 我们发现： 三、班级展示1、组长做好分工，将探究成果向全班同学汇报。 2、汇报时，要回答其他小组的提问。四、梳理拓展1、知识梳理。（ 1）被除数和除数同时扩大或缩小（），商不变。（ 2）被除数不变，除数扩大或缩小几倍，商（）。（ 3）除数不变，被除数扩大或缩小几倍，商（）。2、说一说本节课你有什么收获。五、达标检测1、根据第一题的商写出下面两题的商。72 - 9=36 - 3 =80 - 4=720 - 90
14、=360 - 30=800- 40 =7200 - 900 =3600 - 300= 8000 - 400 =2、判断（对的打“2”，错的打“X”）。48- 12=( 48 X 5)十( 12X 5)()45 - 15=( 45 X 3)-( 15X 4)()80 - 16=( 80 X 4)-( 16- 4)()75- 25=( 75- 5)-( 25- 5)()3、看算式填空。4X 2)+( 2X_)=23X 2)+( 1X_)=390+ 10)+(30+ _)= 328+ _)+(7+ _)= 44、根据商的变化规律直接写出下列各题的答案。( 35X 5)=420+( 35X 6)=420- 35= 12(420 X 3)- 35=(420 X 5)(420- 5) + ( 35 - 5)=420-( 35 X 4)=六、小结谈谈你有什么收获？