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1、幼儿园教育活动设计课程标准适用专业：学前教育课程编码：RH0B09开设时间：第5学期课时数：34一、课程概述幼儿园教育活动设计是高职院校学前教育专业开设的一门理论与实践相结合的应用性课程，专业核心课程，也是培养未来幼教工作人员技能与职业素质的重要课程。作为一门课程来说，幼儿园教育活动设计与指导是涉及将包括教育、心理、教学、学前教育等相关理论具体付诸幼儿园教育实践的应用性学科。本课程立足实践，强调系统性、针对性、应用性，以结合幼儿园教育实践和案例式的分析为特点，全面阐述了教育活动设计的理论基础、一般原理以及教育活动中的目标、内容、 环境、资源等的实际和教育活动的组织、指导、评价等，以使学生在掌握
2、学前教育专业相关理论的基础上，能将理论与实践相结合， 提高学生设计和组织教育活动的基本技能，促进学生专业能力的养成。二、课程培养目标1 .方法能力目标(1) 初步掌握从事幼儿教育活动设计工作所必需的基本理论、基本知识、基本研究方 法和技术；(2) 能够熟练运用所学知识去分析和解决在教育幼儿过程中所遇到的实际问题。2社会能力目标(1) 培养学生分析问题、解决问题的能力；(2) 培养并提高学生的观察力、思维力；(3) 培养学生的教育教学能力。3.专业能力目标(1) 形成辩证唯物主义世界观和正确的儿童观、教育观；(2 )具有良好的职业素养和对教育事业的热爱；(3) 增强对学前儿童的兴趣和感情。三、与
3、其它课程的联系1.与前续课程的联系作为一门课程来说，幼儿园教育活动设计与指导是涉及将包括教育、心理、教学、学前教育等相关理论具体付诸幼儿园教育实践的应用性学科。2与后继课程的关系幼儿园教育活动设计是高职院校学前教育专业开设的一门理论与实践相结合的应用 性课程，也是培养未来幼教工作人员技能与职业素质的重要课程。四、教学内容与学时分配根据职业岗位的要求，将本课程的教学内容分解为7个项目。表1课程项目结构与学时分配表项目编号项目名称项目内容主要教学知识点学习目标学时备注P1幼儿园教育活动设计概述幼儿园 教育活动的 一般分析； 幼儿园教育 活动设计的 基本涵义与 原则；幼儿园 教育活动设 计的理论基
4、础。幼儿园 教育活动的 涵义幼儿园 教育活动设 计的涵义与 基本特征幼儿园 教育活动设 计的基本原 则通过教 学使学生掌 握幼儿园教 育活动的涵 义和幼儿园 教育活动设 计的涵义与 基本特征4P2幼儿园 教育活动设 计中的目标 和任务教育活 动设计中的 目标分析教育活 动设计中的 内容分析幼儿园 教育活动内 容的选择与 设置幼儿园 教育活动目 标体系的建 立及其意义教育活 动内容选择 的原则和特 占八、教育活 动内容的编 排、幼儿园教 育活动内容 的设置与编 排通过教 学使学生了 解幼儿园教 育活动中的 目标和任务 进而能遵循 幼儿园教育 活动中的目 标和任务进 行教育活动 设计4P3幼儿园
5、教育活动设 计中的环境 与资源幼儿园 活动环境创 设幼儿园 教育活动资 源的选择与 利用幼儿园 环境及其作 用幼儿园 教育资源及 其种类幼儿园 物质环境创 设通过教学使 学生了解如 何进行幼儿 园活动环境 创设及幼儿 园教育活动 资源的选择 和利用。4幼儿园 精神环境创 设幼儿园 教育活动设 计中多种资 源的整合P4幼儿园 教育活动设 计的基本模 式探究式学习 合作式学习 体验式学习 接受式学习探究式学习概述合作式学习概述体验式学习概述接受式学习概述探究式 学习活动设 计合作式 学习活动设 计体验式 学习活动设 计接受式 学习活动设 计通过教 学使学生了 解幼儿园教 育活动的基 本模式及如 何
6、在幼儿园 的实际生活 中运用这些 教育模式设 计教育活动。4P5幼儿园 教育活动的 组织与指导幼儿园教育 活动组织与 指导概述。幼儿园教育 活动中的师 幼互动。幼儿园教育 活动组织与 指导的一般 性策略。幼儿园 教育活动组 织与指导概 述我国幼 儿园师幼互 动现状与问 题分析幼儿园 教育活动组 织与指导的 一般性策略通过教 学使学生了 解教师的作 用以及在活 动组织与指 导中角色策 略运用；有效 的师幼互动 该如何来进 行等问题。4P6幼儿园 教育活动评 价幼儿园教育 活动评价的 内容与原则。幼儿园教幼儿园教育活动评 价的内容幼儿园通过教学使学生了解幼儿园教育活动评价4育活动评价 的方式。教育
7、活动评价的方式的相关内容， 并认识到对 幼儿园教育 活动的评价 是学前教育 理论工作者 和实践工作 者共同关注 的重要研究 课题P7幼儿园 区角活动的 设计与指导幼儿园 区角活动概 述幼儿园 区角活动设 计幼儿园 区角活动的 指导与实施区角活 动及其基本 类型幼儿园 区角活动设 计幼儿园 区角活动的 指导与实施通过教 学使学生了 解幼儿园区 角活动的基 本涵义、类 型、意义价值 以及区角活 动如何展开。4合计28五、学习资源的选用1 教材选取的原则（1）教材应将本专业职业活动，按阶段、分项目，结合职业技能证书考证组织教材内容。要以实际幼教和保育活动为载体，引入必须的专业知识，增加实践内容，强调
8、理论在实践过程中的应用。（2）教材应图文并茂，提高学生的学习兴趣，加深学生对幼儿园工作的认识和理解。 教材表达必须精炼、准确、科学。（3）教材内容应体现先进性、通用性、实用性，要将本专业新技术、新方法、新成果 及时地纳入教材，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。（4）教材中的活动设计的内容要具体，并具有可操作性。2 推荐教材黄瑾主编幼儿园教育活动设计与指导华东师范大学出版社3.参考的教学资料汪乃铭，钱峰学前心理学 复旦大学出版社 2006年6月桑标幼儿心理解密上海教育出版社 2005年10月4其它六、师资要求1.具有系统的心理学、教育学理论知识；2 具备学前教育教师的基本能力；3具备设计基于行
9、动导向的教学法的设计应用能力。七、学习场地、设施要求教室、实训教室、白板、黑板、相关工具。八、考核方式与标准表2考核方式与标准序号考核方式考核内容成绩比例（%1项目考核属于过程考核，在每个项 目教学过程中实施，具体 考核学生基础知识的掌 握能力。考核标准详见表3402笔试或口试属于阶段考核，共考核 4 次，具体考核学生设计教 育的能力。考核标准详见 表4403小组互评小组成员根据小组作业中的表现进行评分104自评自我评价10合计100表3项目考核评价标准项目编号考核点（如过程操作、实训报 告、团队合作能力等）考核标准（每项考核点分及格、良、优三个等级评价）成绩比例（%优良及格P11过程操作25
10、2实训报告3团队合作P21过程操作252实训报告3团队合作P31过程操作252实训报告3团队合作P41过程操作252实训报告3团队合作合计100表4笔试或口试评价标准知识点编号知识点考核标准（每项考核点分及格、良、优三个等级评价）成绩比例（%优良及格幼儿园教幼儿园教15育活动的一般 分析；幼儿园 教育活动设计 的基本涵义与 原则；幼儿园教 育活动设计的 理论基础。育活动的涵义幼儿园教育活动设计的涵义与基本特 征幼儿园教 育活动设计的 基本原则教育活动 设计中的目标 分析教育活动 设计中的内容 分析幼儿园教 育活动内容的 选择与设置幼儿园教 育活动目标体 系的建立及其 意义教育活动 内容选择的原
11、 则和特点教育活动 内容的编排、幼 儿园教育活动 内容的设置与 编排15幼儿园活 动环境创设幼儿园教 育活动资源的 选择与利用幼儿园环 境及其作用幼儿园教 育资源及其种 类幼儿园物 质环境创设幼儿园精 神环境创设幼儿园教 育活动设计中 多种资源的整 合15探究式学习合作式学习体验式学习接受式学习探究式学习概述合作式学习概述体验式学习概述接受式学习概述探究式学习活动设计15合作式学习活动设计体验式学习活动设计接受式学习活动设计幼儿园教 育活动组织与 指导概述幼儿园教 育活动中的师 幼互动幼儿园教育 活动组织与指 导的一般性策 略幼儿园教 育活动组织与 指导概述我国幼儿 园师幼互动现 状与问题分析
12、幼儿园教 育活动组织与 指导的一般性 策略15幼儿园教 育活动评价的 内容与原则幼儿园教 育活动评价的 方式幼儿园教 育活动评价的 内容幼儿园教 育活动评价的 方式10幼儿园区 角活动概述幼儿园区 角活动设计幼儿园区 角活动的指导 与实施区角活动 及其基本类型幼儿园区 角活动设计幼儿园区 角活动的指导 与实施15合计100核心课程在i-j编号前加H;非核心课程在i-j前加Ko九、学习情境设计学习情境1设计学习情境P1 6学时：项目目标幼儿园教育活动设计项目任务通过教学使学生了解幼儿园教育活动中的目标和任务进而能遵循幼儿园教育活动中 的目标和任务进行教育活动设计步骤工作过程教学内容教学方法建议学时1资讯幼儿园教育活动 中的目标和任务教育活动设计中的目 标分析教育活动设计中的内容分析讲授法1幼儿园教育活动内容的选择与设置2决策计划幼儿园教育活动内容的编排幼儿园教育活动内容的设置与编排讲授法小组讨论 法提问引导 法多媒体教 学法13实施幼儿园教育活动内容的编排幼儿园教育活动内容的设置与编排教授法四步教学 法练习法14检查与评估幼儿园教育活动内容的实施幼儿园教育活动内容的设置与编排四步教学 法 练习法15学生课内实践学生独立完成独立工作2