《山东省日照市香河实验学校物理选修3-4人教版导学案：3-4-3.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《山东省日照市香河实验学校物理选修3-4人教版导学案：3-4-3.docx（7页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、名 题 fn-K 诱I I称单摆课型新授课课时3【学习目标】知识与技能1、知道什么是单摆；了解单摆运动的特点2、理解单摆振动的回复力来源，3、通过实验，探究单摆的周期与摆长的关系3、知道单摆周期与摆长、重力加速度的关系。会用单摆测定重力加速度 过程与方法通过观察演示实验，概括出单摆周期与摆长、重力加速度的关系，培养学 生的观察、概括能力 情感、态度与价值观1 .通过观察，培养观察能力.2 通过讨论与交流，培养勇于表达的习惯和用科学语言严谨表达的能 力.【学习重点】通过实验，探究单摆的周期与摆长的关系知道单摆周期与摆长、重力加速度 的关系。【学习难点】单摆回复力的分析【学法指导】自主阅读、合作交
2、流【导学过程】（学习方式、学习内容、学习程序、问题）【导学笔记】预习导学（15分钟）申前自主学习（15，独立完成下列冋题）（一）概念1、单摆：细线一端固疋在悬点，另一端系一个小球（, 如果;*就叫做单摆。自己懂了什么，还有哪些问题没弄透。，这样的装置2、摆长：3、单摆理想化条件是： 。 。1、谁能看作单摆？厶橡皮筋粗麻绳细绳细绳Q铁球（6）2、单摆振动周期与哪些因素有关呢?展示导思（15分钟）课中合作探究氐学生代表发言问题：分析单摆什么力充当回复力?演示实验交流讨论？3、演示实验（定性分析）演示1摆角小于10°的情况下，把两个摆球从不同高度释放。实验结论1:单摆的周期与单摆的振幅 .
3、小组交流与讨论演示2将摆长相同，质量不同的摆球拉到同一高度释 实验结论2:单摆的周期与摆球的质量演示3取摆长不同，两个摆球从某一高度同时释放，注意要BW 10实验结论3:单摆的周期与摆长 .摆长越，周期越.实验结论4:单摆的周期与重力加速度 重力加速度越，周期越.惠更斯确定了计算单摆周期的公式为检测导练(15分钟), 频 率 为学习小组代表发由课堂自主检测细线的伸缩可以忽略；小球的质量可以忽略；细线的质量可以 忽略；小球的直径比细线的长度小得多；小球的最大偏角足够小A.B.C.D.4 .下列有关单摆运动过程中受力的说法中，正确的是( )A. 回复力是重力和摆线拉力的合力B. 回复力是重力沿圆弧
4、方向的一个分力C. 单摆过平衡位置时合力为零D. 回复力是摆线拉力的一个分力5单摆运动到达其平衡位置时，摆球所受回复力的方向或数值正确的是( )A.指向地面 B .指向悬点C .数值为零 D .垂直于摆线6甲、乙两个单摆摆长相等，将两个单摆的摆球由平衡位置拉开，使摆角a甲久乙，(a甲、a乙都小于10° )由静止开始释放，则( )A.甲先到达平衡位置B乙先到达平衡位置C.甲、乙同时到达平衡位置D 无法判断7.将秒摆(周期为2 s)的周期变为1 s,下列措施可行的是 ( )A.将摆球的质量减半B .振幅减半 C .摆长减半D.摆长减为原来的79.摆长为L的单摆，周期为 T,若将它的摆长增
5、加 2 m,周期变为2T, 则L等于()1 1 2A、 3 mB、 - mC、3 mD、2ma课后自主巩固b教材P17问题与练习1、2、3,4言_言.反思本节课，我参 与探究了吗？参 与发言了吗？参 与讨论了吗？与 人合作了吗？提 出问题了吗？观 察到了什么？发 现了什么？学到 了什么？冷课后自主反思-11 如图所示为一单摆及其振动图象，由图回答：(1 ) 单摆的振幅为_，摆长为 _。(g=10m/s* 1 2)(2)振动图象中，第一个周期内加速度为正，并与速度同方向的时间范围是,势能先减小后增大的时间范围是。2 如图所示是甲、乙两个单摆做简谐运动 的图象。(1) 甲、乙两个单摆的摆长之比为 ;(2)以向右的方向作为摆球偏离平衡位置的位移的正方向，从t=0起，乙第一次到达右方最大位移处时， 甲振动到了 位置向_ 方向运动。3 把实际的摆看作单摆的条件是( )