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1、对高职院校化工专业实践教学的探讨前 言进入 21 世纪以来，高职教育迅猛发展，如今，高职教育已经占据我国高等教育的半壁江山。 高职教育的人才培养重点是教学过程的实践性、 开放性和职业性， 高职院校各个专业都要围绕这一人才培养核心开展工作， 化工专业作为高职院校的重要的专业分支之一，更要突出实践性，深化教学内容和教学方法，培养学生的实际动手操作能力。一、高职院校化工专业概述高职院校化工专业主要培养学生综合运用物理、 化学、数学原理及有关专业基础知识， 对各种化学及其相关过程和化学加工工艺进行分析和研究， 并能够熟练运用计算机技术进行过程模拟和过程设计。高职院校化工专业开设的课程主要有： 无机化学
2、、有机化学、物理化学、分析化学、生物化学、化工原理、化工过程综合与分析、化工设备机械基础、化工热力学、反应工程、传递过程、分离工程等。高职院校的“职业”特性决定了高职院校化工专业与企业必须紧密相连， 使学生实现从学校到职场的跨越式发展， 因此，高职院校化工专业教学要注重实践性和操作性， 培养具有从事化工产品的研制与开发、 化工装置的设计与放大， 化工生产过程的控制与管理能力的高等工程技术人才。二、化工生产企业对高职院校化工专业人才的需求高职院校化工专业实践教学要求与现代化工生产企业的人才需求相结合， 这就需要了解化工生产企业对化工专业人才的需求。（一）化工生产企业人才的现状目前，我国石化行业最
3、为突出的矛盾是在职人员的总体素质与整个行业发展之间的矛盾。随着现代高新科技的发展，石化工业设备的更新换代对现有职工的专业水平提出了更高的要求，而与之相对应的是， 现有在岗职工的专业知识和能力尚未更新，企业也缺乏对在岗职工的专业培训，造成人才供需矛盾进一步激化。（二）化工生产企业对高职院校化工专业人才的要求根据化工生产企业对高职院校化工专业人才的要求， 现阶段高职院校化工专业实践教学应培养牢固掌握本专业所必需的科学文化基础知识及专业基础知识，掌握化工生产技术的基本原理、专业技能和研究方法的人才。 化工生产企业要求具有从事化工生产的控制与管理、 化工产品和过程的研究开发、 化工产品的销售与管理，
4、具有化工岗位群的职业素质和综合素质， 具有较强实际动手能力和创新精神；能在化工生产第一线从事技术应用、技术管理、技术服务的高素质技能型专门人才。化工生产企业需要的是兼具理论知识与实践操作能力的综合性人才，尤其是对于实际动手操作能力与组织能力的要求比较严格，要求学生掌握必需的基础知识， 具备较强的技术应用能力，同时还要具有良好的职业道德和实干、创新、创业精神。三、高职院校化工专业实践教学的实施对策高职院校化工专业是一门理论与实践密切结合的课程， 这一专业课程的开设对培养学生的实际动手能力和创新能力具有实际意义。为了更好的实现高职院校化工专业实践教学的目标， 就要多渠道实施仿真培训，增加动手操练的
5、机会。（一）增加化学实验，增强实践教学内容要想增加高职院校化工专业实践教学的内容， 就要从改进教学内容方面入手。化工热力学、传递过程原理、化学反应工程、分离工程、 化学工艺学、 化工设计六门课程构成了化学工程与工艺核心专业课的主体。 就高职院校化工专业而言， 化学实验是非常重要的组成部分，也是提高化学专业实践教学水平的重要途径。如在分析化学实验中， 我们可安排常见阴离子未知液的定性分析；常见阳离子未知液的定性分析黄河水质分析及评价等综合性实验，通过增加综合性和研究性实验的训练， 加强学生综合运用化学知识和对实验操纵的能力。（二）仿真实训仿真实训是高职院校化工专业实践教学常用的教学方式。 所谓化
6、工专业仿真培训， 主要是指化工专业教师利用投影仪、 多媒体等现代化教学设施向学生模拟和讲授化工专业的各个流程和具体操作程序等等，使学生更直观的了解复杂的化工知识。比如，“化工原理及工艺”这一仿真软件， 就可以在虚拟环境下，模拟化工原理及工艺仿真操作。 在计算机上逼真的模仿化工原理及工艺过程完整的工艺流程，如完成合成氨、尿素、甲醇合成、甲醇精制、二甲醚、化工单元操作、仪分仿真、聚丙烯生产、聚氯乙烯和生产仿真等等，甚至可以进行人机交互式学习。为了增加高职院校化工专业的实践性， 还可以是使学生在计算机上模拟化工厂生产控制情景， 让学生模拟工业过程环境， 对各个开关、阀门、调节器进行模拟操作，对各个工
7、艺参数进行控制和调节，并进行开、停车对各种事故状态进行处理等各种仿真操作，同时具有成绩评价功能，使学生可以得到非常逼真的操作环境，对实际生产过程有更深的认识，增强实战性。（三）分岗实习，加强实践教学现阶段，很多高职院校化工专业的在校实习仅仅是参观化工企业，而短暂的观摩难以真正理解化工企业的流程。为此，应分岗实习，使学生深入到工厂深入学习。 可以将学生按照生产工艺岗位分成若干组， 在学生完成安全教育及考核后分岗到位， 然后定期轮岗循环学习， 以保证每个学生都能对整个工艺流程进行学习。在分岗实习过程中， 要求学生按实习岗位记录生产方法和工艺流程、单元操作设备工作原理、各岗位操作规程、工艺参数等相关的生产实践知识及心得体会。除此之外，还要求学生在下班后对笔记进行整理， 积极讨论，以此调动学生主动学习的积极性， 培养学生的钻研精神和团队精神。大多数同学都因现场实践能加强对工艺及设备的感性认识，使他们对理论知识理解更深刻， 学习兴趣比较浓厚、 积极性较高，实习效果较明显。四、结束语总而言之，随着市场竞争压力的不断加大， 对技能型人才的需要也越来越迫切， 掌握一定技能水平的人才尤其受各企业的欢迎，市场经济体制的开放性与自主性的特点， 也加大了对技能型人才的渴望。 因此，高职院校化工专业实践教学成为社会关注的焦点。【