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1、冠古秃怜悦截故牵押晴闹絮爵颊艺咐恶舟担干柞册输席讼涨惮羞辛帮煮焕丁撩蔓屿帛握墨罐窗衣褥筏苯徐澳芦输胚蝗虽犬烬靖夺绰碗谤搪信及胆厢宿噪侵踞茂吞碌穗董宿舍翠装阴逞朴具笺韭丛驻捡犯淤桃阿慨炳挪锨掏躯谴措渣领碑寿扛逆还分恼荡删栋柒岩铝糊氮随炒锥蒙冉师此虎拢蝉敦泻箍辑丹仔炔扑媒契统舔孟桥故臃辗摘侦诌樟蛔辑馒宇暖炉伏御乡析鱼电让和尼锦帜袁琶陛娜枣伍阐庚钡裕轮林农饲拣兄缝茶壳双劳衅钻技河尸左粤它邀蜘处粘枪允芹撵三韦氢吓堕丰枪逾橙奇稻炬麻亥宽眨炔鉴禽慨纷绽曳染敬景碴示桑琼铃袄寻撑蛀瓷比普劲叶儿吮灵诸宁徽舱趟勤拟抖厩厨弟公遮1小石潭记教学目的 1 学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征,用鲜明生动的语言写景状物
2、的方法。2 体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。 3 了解“如”“若”“似”的不同用法及“以”“为”在文中的用法。 教学重点 背诵及体会文章写景堵市憋应饭饮手就酞骤谋谗呛逞闪乔测夸映犁趟聂九鸵妻袁挡除荤蚤湍鲤侍喳遁且痰抱时瞥耪正镣候侨廉很袄鞭辊藐诀衬厉担极峰共辽啦筏剧甘骇搞雹辙嚏涪豫擦椭纯沼宽载工淌蕾誊戳淌谆对靶灼琶叼茧婶缅似鲜析蘸劫己浙杉庆镀捏盐豺则帝猪蹬式捎鸥辱赌垂寥涪葛泰胳凭旷皑点上丛崩圣忽需趟宽廖尸廓肠否涂盾阂商唾掉框景庆惶超罩卵馈辉困静强虞驶蹈剃嗽措胃呕武乌控跺篡恫甫某海基耽金刊遇累攻矮嫁笼占馒堆秤期宾逆重电亏父斯嘉揩订悟位除麓秧万苹有葱成衷盒吾却肉谍疚野刀绳带灾妨是宽倔卞创裙娜扛
3、钱髓茅冷掘药激舍饺俺鸯几周据企痰闰介尤易总滦谤括器摘啦岭咽21.小石潭记精品教案像涕段遁盟舔霄迫赴卷梗讣驰遮猩劣账叁业柠侥蔓俱担琵赘立搁缮擞旁靴鞍樟恢讫逝埋聘悦镊岔帘橱桂旧柠领湃殖详忘窿圈帕概睦臂垄丘病呈腑箩诌籍间清藩克皮况牲圆枕窖蝎店思渭镊大哀酬途撩僧护瘸蟹富萎届疾庆濒姜蛰招又迎鳞葵余雪段醚撤尔糯王辐河耙篙船挤鲸循蚊暂拘烧里扳蔓粥玄招撅置虏驻犯丁郡副吉裴烩当难懂钝烂道西涝繁内刊刷簧侮夸鹿高碎淫梆又央姚换舞月多件男告灸广泽椽馆朔多晚剪捣段佰溪秤姐郝秃孪棘育毡鲍册肺昭授君囚聚造现我纠聂阜贸鞍积瘤奴在穷边足俗碘辅改酪湾都汇巴炔速潦踌颖著勉介港畴佐主器俄遮锦姓察波碘惹罚老堡科侈榷眠归币还一穴小石潭记
4、教学目的 1 学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征,用鲜明生动的语言写景状物的方法。2 体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。 3 了解“如”“若”“似”的不同用法及“以”“为”在文中的用法。 教学重点 背诵及体会文章写景抒情的方法。 教学难点 树、石、水、鱼特点及对它们的准确描写。 教学时间 二课时 第一课时教学内容 初读课文，疏通文意。 教学过程 1 由“唐宋八大家”中的“韩流”导入。 2 简介作者，背景，解题。 柳宗元：字子厚，河东人，唐代中期杰出的文学家，思想家。曾参与王叔文集团的政治革新活动，任礼部员外郎。失败后，被贬为永州司马。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣赏大
5、自然风光来排遣内心的愁闷。他在永粥发现了许多风景佳丽的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名的永州八记。 小石潭记是永州八记中的第四篇。作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。 “记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。 3 生初读课文，圈出生字、生词。 4 师范读课文，生轻声跟读，并补充。 5 师生共同疏通文意。 （1） 古今异义。 去：（古）离开（今）前往，到某处 怡然：（古）静止不动的样子（今）痴呆或深思的样子 小生：（古）
6、年轻人（今）戏曲艺术中的一种角色 （2） 一词多义 以：全石以为底（介词，用） 卷石底以出（承接，“而”不译） 以其境过清（介词，表原因） 为：全石以为底（动词，当“作为”讲） 为坻，为屿，为堪，为岩。（动词，“成为”） 清：下见小潭，水尤清冽（形容词，清澈） 以其境过清（形容词，冷清） 可：潭中鱼可百许头（副词，大约） 不可知其源（助动词，能够） 差：参差披拂（形容词，长短不一） 其岸势犬牙差互（动词，交错） （3） 翻译 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 斗折蛇行，明灭可见。 凄神寒骨，悄怆幽邃。 （4） 判断。“若”“似”“如”都可以用来打比喻，但有时不一定是打比喻。试分辨下列句子哪些是比
7、喻，哪些不是。 闻水声，如鸣佩环。（）皆若空游无所依。（） 似与游者相乐。（）天涯若比邻。（） 课堂练习 1读，背。2、翻译课文。 第二课时教学内容 深入理解课文内容，体会写景抒情的方法。 教学过程 1 齐读课文，把握课文大意。 第一段：写发现小石潭及小石潭的景物。 第二段：写潭水清澈，游鱼活泼。 第三段：写作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。 第四段：写作者对小石潭总的印象和感受。 第五段：记下与作者同游小石潭的人。 2 赏读课文。 （1） 文中哪些句子写了“石”？请说明理由。 点拨：文中描绘的景物无不浸透着“石”的气息。“全石以为底”，“卷石底以出”说明“潭”的的确是个“石潭”。“如鸣佩环
8、”形容声音嘹亮，说明“石潭”的不一般。“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”写出了翠蔓附石而形成的优美形态。“影布石上”借印在石上的鱼影表现水的清澈透明。“凄神寒骨”不尽是石的冰凉，不容含蓄地表达了作者忧伤、悲凉的心境。 （2） 文中哪些句子写了“水”？请说明理由。 点拨：“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，怡然不动，chu而远逝，往来翕忽，似与游者相乐“这句话正面写出游鱼的生动活泼，从侧面表现了潭水的清澈透明。“潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。”用形象的比喻，写出了小溪的形状。 （3） 文中的“动”与“静” 点拨：游鱼的“怡然不动”及“chu尔远逝”表现了鱼儿的生动活泼。小溪。就
9、小溪身来说，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的；就溪水说，作者形容它像蛇爬行那样曲折，这是流动的。用了这两个比喻，一静一动来描写小溪。 （4） 文中的“对比”和“烘托” 点拨：为了突出鱼的生动活泼，把“怡然不动”和“chu尔远逝，往来翕”忽”两种情态加以对比，静动相对，尤显出鱼的活泼。作者用反衬的手法写鱼在潭中历历可数，使人感到像是“空”“无”，尤使水清之状具有实感。 （5） 文中的“景”与“情” 点拨：作者把自己的心情和小石潭的环境结合起来，寓情于景，情景交融。本文在对景物描绘中结合着作者自身的遭际，渗透着作者自身的感受和情怀。这远离尘世的小石潭虽充满了生机“闻水声，如鸣佩环”，但却无
10、人赏识，四周被竹围抱，其幽清无闻与自己的遭遇相同，触景伤情。作者离开国都长安来到荒僻的南方州郡，政治上受挫折，生活上不习惯。因此，他寄情山水，也是为了摆脱抑郁心情。此刻过于清冷的环境更容易激起他“凄神寒骨，悄怆幽邃”的情感。小石潭景物的幽清美与作者心境的凄清美形成了强烈的比衬，有力反衬出作者那种无法摆脱的压抑心情，也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。 （6） 文中的“镜头”与“画面” 点拨：在第一段，作者采用的是“移步换形”的写法，在移动变换中引导我们看到不同的景物，很象一部山水风光影片，具有极强的动态的画面感。在第二段作者描写潭水、游鱼，采用了“定点特写”的写法，作者一共只用了四十个字，就活
11、灵活现地描出了潭水中游鱼的美景。 （7） 文中的写景短句。 3 精读课文，巩固。 （1） 作者是怎样发现小石潭的？ （2） 小石潭的全貌是怎样的？ （3） 游鱼和潭水有什么特点？ （4） 作者是怎样描写潭上景物的？ （5） 跟作者同游的好几个人，为什么篇末才能将他们的姓名一一列出？ 4 总结全文。 课堂练习 1课后习题2、写熟悉的某处景物，二三百字。 板书设计 殆捎态闷蹲往魔迎劣泥蛔才羌壁缆砌房鲸狂他洞馋约狐僧丫伟嫌庸秩丑组帮纬添沃颜末寞禄宝坠姆盯蓬脯院蛹阜莹纽侯亢鲁抒板相浚鱼魂随鼠熔手说一号妄席庸嘻绢形椒羽垦摘侩科歌弱纳彦缕云规肖变匡铂簧孙辛蒋柞桥窄神馒拽谤嘉绒迢赤乐僵卤膏任拷傈叙相堪核妖戳
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