《导学案模板副本.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《导学案模板副本.docx（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、年级学科号问题导学展示型导学案审核人审批人授课班级授课时间主备人课题从百草园到三味授课教师书屋（第二课时）学习1、品读课文，体会作者在三味书屋中的生活。目标2、通过对比理解作者蕴涵于文中的思想感情。重点对文章主题的理解，蕴涵于文中的思想感情难点学法朗读法、合作讨论指导导学过程环节一：问题预习一、朗读过渡段。读后，思考下面问题。1家里人将少年鲁迅送进书塾里去的真正原因是什么，他那时却是怎么想的 ?2这段文字表达了“我”当时怎样的情感?二、默读描写三味书屋的部分。思考下列问题1. 三味书屋是鲁迅先生启蒙的地方，作者主要从哪几个方面来写的？2少年鲁迅对三味书屋的生活哪些地方不满意?3. 作者对三味书
2、屋的生活选取了几个片断，用简洁的语言进行概述。4你怎样看待寿镜吾老师?（可以有不同的答案）5. 本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的感情？（这是一道开放性的题目，只要有所理解，也就达到了目的。只要言之有理即师生笔记可。）环节二：交流展示小组交流，共性的问题全班交流，解决。环节三：实践提高1、“三味书屋”后面也有一个园，这个园虽然没有百草园那么大，但也是一个“乐园”。这里有哪些“乐事”？“三味书屋后面的小园”同“百草园”相比有何同异之处？你认为作者这样写用意何在？2、通读全文，好好体会“我将不能常到百草园了。 Ade,我的蟋蟀们！ Ade，我的覆盆子们和木莲们”
3、这句话，探究作者在这段文字中包含了怎样的情感？请分条列举。3、概括文章的主旨：环节四：巩固拓展阅读下面文字做题。冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。一块雪，地面，用一枝短棒一面大的竹筛来，下面些秕谷，棒上一条长绳，人远远地着，鸟 雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。1、选择适当的动词填在横线上a 扫开； b 打扫； c 暴露； d 露出；
4、 e 支； f 架； g 拉； h牵； j 撒； k 投； i 系； m捆2、用原文回答：捕鸟的条件捕鸟的结果3、捕鸟的过程用了一系列动词，它的作用是什么？4、“冬天的百草园比较的无味”是与什么相比较说的？5、冬天百草园的乐趣是什么？6. “冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。”“比较的无味”是无味吗？“可”字有什么用处？去掉它行吗？这句话的主要意思是什么？（用自己的话说）7. “拍雪人和塑雪罗汉需要有人鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。”这句话的意思比较多，要注意“所以”、“只好”两个词 ，说说这句写了什么？8. “薄薄的雪，是不行的：总须养不过夜的。”这三句写捕鸟的过程，都有哪些记叙的要素？如果将第2 句改成：“在没有雪的地方， 用秕谷做诱饵， 用竹筛子扣鸟。 ” 好吗？环节五：反思强化1、用“不必说 ，也不必说 ，单是 ，就有 ”造句， 可描绘景物，亦可写场景。2、文中用一系列动词，准确地描述了雪地捕鸟的过程。仔细品味，然后自己写一段话，或叙述做某个游戏的过程、或描写蚂蚁搬家的经过，也试着用上一系列动词。教学反思