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1、个人收集整理_仅供参考学习持之以恒，一丝不苟六一爱生活动总结差生，顾名思义就是在学习上有困难甚至于行为习惯也不好的学 生。这些学生长期在集体中受到冷淡与歧视，缺乏理解与信任。久而 久之，丧失了进取的信心和勇气，不仅影响个人进步，也影响了教育 教学质量的全面提高。如何对待学困生，如何转化学困生成为科任教 师解决的一个重要课题。我认为可以从以下几方面去做：一、严中有爱，用心感化。我初代这个班时，学困生犯了错误，我就会对他们进行严厉地 批评教育。结果他们依然我行我素。他们心里到底是怎样想的？为什 么对我苦口婆心的教育无动于衷？慢慢我找出原因：就是我不了解 他们，他们感受不到我的爱。于是我放下架子，同
2、他们谈话时，以平 和的心态，用手轻轻抚摸着他们的头，在语气、动作表情上，都充满 对他们的鼓励和信任，宽容和接纳，对他们的错误给予足够的改正机 会，让他们从内心深处感受到老师严厉中充满关爱，领悟教师的一片玉壶冰心。久而久之，他们就会从心理接纳你，从而知错改错，振作 精神，增强主动求知意识，将内心对老师的感激转化为持之以恒、勤 于自学的决心。多细心耐心，帮助学生认识自己。二、转变观念，平等对待。教师对学生的爱，是无私的，是高尚的，这是教师一切行为的内 在动力。但一般说来，教师的爱的“甘露”洒向那些聪明的、成绩好 的学生比较多，洒向那些学习成绩差、行为规范差的学生则比较少。 我注意到了这个问题，便采
3、取了与此不同的做法，我认为学困生更需 要“爱”，较之于好生，“学困生”更需要关心。对优等生来说，老 师的爱是锦上添花，而对学困生而言，老师给予的哪怕一点儿关爱， 都是雪中送炭，他们记忆最深刻，更懂得知恩图报。我们教师要本着 “为了一切学生”、“一切为了学生”、“为了学生一切”的教育观 念来转化学困生，才能真正落实素质教育。教师的教育方法欠佳不怕， 可怕的是教师用歧视的眼光，偏见的做法，低估的言辞去刺伤他们渴个人收集整理_仅供参考学习望理解和关爱的心灵。所以，教师的言行只有尊重学生个体心理发展 规律，体察学生当前所想所为，并换位思考，用爱心去感化，那么许 多困难将会迎刃而解了。三、鼓励表扬，挖掘
4、闪光。大多数学困生都是因为学习态度不端正而导致学习成绩不好。他们对某个问题，尽管你反复强调，但他们仍没能记住，你的话就如同“春风过驴耳”，对他们一点效果也没有。这样的“学困生”，想让 教师从心底里去喜欢他，确实是有一定难度的。但我们如果换个角度 来审视，假如这是自己的孩子，这些“学困生”，会发现他们也有很 多可爱、可贵之处。“学困生”并不是就没思想、没知觉，真的就“无药可救”了。他们也有自己的优点，“学困生”的心里也有成才 的欲望，也有进步的要求，也有做人的自尊。学困生不等于是品劣生， 其实，老师心目中的坏学生内心往往是很脆弱的， 他们有时只是用一 些行动来掩饰自己。相反的，他们更需要大家的关心。其实，教育不 一定要逼着学生全优，而是要因材施教。如果教师能善于挖掘他们的 闪光点，多鼓励表扬他们，对他们付出真挚的爱，将他们融于集体这 个赋予生气的大家庭中，使他们感受到集体这个大家庭的温暖，从而 能够正确的认识自己，继而努力学习。在这几年的实际工作中，我深深体会到，转化学困生一定要落 到实处，持之以恒，一丝不苟，而不是“点到为止”。对一个教师来 说：“学困生”的转化是至关重要的，是难点，也是重点。让我们大 家都来关心“学困生”，爱护“学困生”吧。