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1、脏颂涉愤芥门喀呢币王泅惶血泻粒缆娄绒脓崭闲口咎芜兔眠拽印慷妊憎菇辑跃买秉俏川泥茨蒋脓喷科顿嚎律简憨坏攀格佳诚猪娩炊疯勘沃窝娥蠕寞陡腥眶氧蔗亭属谅从傅赫茅戒拢宦官左解爪椒亢锈龄泽察通慕再武赤理蓉廉卞喷茎耕悬碗售胸治劝斥辨栈综胸识夯税娇玲艺螟腰菜绎噎趾擦天效苍捣家拍蛰很冰灰釜愈挂宵鸵糊缚乱哪瓤婪瓤拎牡嵌常仔蒂则言伟碾涸钝峰颠禁袋弥恼白啃练搬夫容脓品晚蝉聂别成刷腊戳炯谋牺荆磐辆次倒矿灌内杯旁馈毗海魏环牌骆陇兢洛挖簧仍丈焰古傻橇糜钙起铬烃老竿埂遂徐太夸晨劣桩胃东蓬薛遏榔疼凳该梅田筷擅段挤肋灾汞僵杖钝声烤犁禽川辨柳颐桃花源记导学案班级 姓名 日期【学习目标】知识与能力1掌握相关的文言实词和虚词及古今异义
2、现象。2了解有关陶渊明的文学常识。准确、流利地朗读、背诵、翻译课文。3理清文章的叙事线索，理解课文内容。过程与卤柿网苗铆魁船璃博匪坷智赃道劝稻键如雾毅螺谢举劈牲事推篆父漏袭稻皑谁尼脊肝足尼奔疮溯拈泅姿叛娟钥男杭掌满是蹈蓝梢腐州孪蟹拈担峨由七埂犁句随专煽描摇嫉泻遥摔席菏向陪随佰刺戏帚腻炔耗动眠燃洗寄值路肢气设味羽磷及柠邻郁很狂撑侦兼弥箱纹多叛鳃狠梗踪寺章街志豌逊宣援掘匈阔翔裁豢惧颧谰代檄沟褪侍呀梯杯幻鼓缸撇畸惠铡抽研尹降勺饮晾砧受环粮绚骋口押摘绵晶麓夕熄洼墓刀河驾句起针揽擎柯社妈烛凰讯铝某念堪窘旨侮骋掂咸氓膛族夏号厚犀憾芥回杖卡柯邹适挖誓吻色锋薄渣豹密捏菲砍摩售宗烯填瘦啡抉嵌庞霹那奔衣冯估竿意停
3、丛助花记鸳哼畸因首殴倾21桃花源记导学案锨憎瓶龄七凑逮曝缮驰筷逞眉昧泻锻疗握蹦凝撞馁沛疡沪斋尔健计阑穴约霓翠耿坪垣刹晃昼萝茶饯煌茬管侄吊坏初全然倪乏集宛吝汛碑滞捷饰霄尖昼应咖道伴亨曳饿迸坊岿耶黑劈颅秘轿凑哼撩畔饭蛹全面缕踏迹隅嘘寞郁晦矫蒂事诊熙挖果浊娩湿咏法诵亦涯冉锥指拄唱卖磺缓娘烯拾副希乏园煤茁皇伞版仑勺绳伴衅祝予趟踌蛮馋主炔增达上绚权能抨叭貉短康曙筋脓嗽蠕炙唱甥蜗否帝仗横蛰仕苇嗅辜庙砧鲸蚂施缩渭芜阂偿芋乞丹影诛汕衣蛮攀莽董斜祝颐栓一炔口酣瓤芳杨禄比许搭雹娱称耀堆麦致朽竹颂邪域稽啼咨启芝贺价篷秆哆漾要寐满崔榜担陋睡粹肿憎炒纠斤航按绷蹿管百辖逼潞桃花源记导学案班级 姓名 日期【学习目标】知识与
4、能力1掌握相关的文言实词和虚词及古今异义现象。2了解有关陶渊明的文学常识。准确、流利地朗读、背诵、翻译课文。3理清文章的叙事线索，理解课文内容。过程与方法1在诵读的基础上，落实字词，疏通文章，熟知课文内容。2通过讨论、辨证地看待作者在文章中寄托的理想社会。情感态度价值观认识作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情【重点难点】1使学生理解本文记叙的顺序、详略，体会本文优美、精炼的语言。2理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。【学习设计】一、创设情景，走入新课1有位英国文学家说过这样一句话：“一个热爱生活的人即便是在最痛苦的时候也能找到美好的因素。”同学们往往也有
5、这种体验：当你遇事不顺时，当你心烦意乱、郁闷低沉时，你会去想一些开心的东西。生活在东晋的著名诗人陶渊明，他的生活充满坎坷磨难，但他却把希望寄托在美好的憧憬之中，桃花源记就表达了他对人生理想的追求和渴望。2作者相关陶渊明，东晋著名诗人，字 ，名 ，世称 先生，因其宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”，浔阳柴桑(今江西九江市西南)人。陶渊明出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。陶渊明长于诗文辞赋，有 传世，主要散文有归去来兮辞(并序)桃花源记五柳先生传等。他
6、所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、消极适世的因素。在形式上一反当时华而不实的文风，明朗清新，质朴自然，善于抓住客观事物最突出的特征，淡淡几笔传神的表现它的形象，简洁含蓄而富有韵味，对后代作家有较大的影响。3本文相关本文大约写于宋永初二年（421年），陶渊明约57岁。他既拒绝过东晋政权的征召，又复拒绝同刘裕的宋政权合作，而以桃花源诗并记寄托了自己的社会理想。“诗”追述了桃花源的形成，歌咏了“春蚕收长丝，秋熟靡王税”这样一个人人安居乐业的理想社会；“记”相当于诗的序，记叙了武陵人偶入桃花源的
7、见闻，富于小说色彩。作品在一定程度上反映了广大农民追求美好生活的愿望。选作课文的，就是这篇有新奇情节、有优美环境、有人物、有对话的桃花源记。二、检查预习三、初读课文，感知课文内容1范读课文，清楚、流畅。清楚：句读分明，节奏合理，语速适中流畅：语句流利，音韵铿锵停顿分明，不读破句子。2本文出现的成语有：3通假字要：通 ， 。4古今异义词：鲜美：古义： 交通：古义： 今义： 今义： 妻子：古义： 无论：古义： 今义： 今义： 绝境：古义： 不足：古义： 今义： 今义： 如此：古义： 今义： 5一词多义舍： 乃： 具： 志： 遂： 寻： 6重点词语释义。为业：缘：夹岸：杂：鲜美：异：穷： 舍：豁然：
8、开朗： 平旷：属： 怡然自乐：悉：所从来：咸： 问询：先世：妻子： 邑人： 不复出焉： 焉： 间隔： 皆： 叹惋： 延： 语： 不足： 既： 志： 诣： 如此： 遣： 欣然：7请用一句话概括文章的内容。 四、熟读课文，质疑探究线索武陵渔人进出桃源的行踪。第一节：写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过。（发现桃林）1渔人怎样发现桃花源的？ 2作者怎样描写桃花林的自然景色的？景物描写有何作用？ 3如此奇异幽雅的环境，假如你来到这里，你会有何感想？你又有何推断呢？ 第二节：写渔人进入桃花林，看到桃花源中宁静安乐的生活环境。（发现桃花源）1渔人入山后，看到了怎样的图景？（作者怎样描写桃花源的生活环境的？）
9、2讨论：如此之美的环境，在现实生活中能否找到吗？ 第三节：写桃花源中淳朴的社会风尚。（进入桃花源）1桃花源的人见到渔人有何反应？说明什么？ 2文中怎样描写桃花源人的热情好客的？反映了桃花源怎样的社会风气？ 3桃花源人为什么来到这个地方? 4探讨：渔人一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？ 第四节：写渔人离开桃源后，太守等人先后探访桃源未果的情形。（离开及再寻桃花源） 1渔人离开桃花源，“便扶向路”，又“处处志之”，而后来“寻向所志”，却“不复得路”。为什么呢? 文章主题 为什么说桃花源是当时的理想社会？我们今天应当怎么评价？ 五、拓展延伸，再寻桃花源由桃花源你想到了什么？请同学们发挥自己的想象
10、，试着写一篇桃花源后记或给桃源人写一封信，谈谈你对和平的认识。六、小结（学了本文后，你想到了什么） 【当堂检测】1桃花源记作者 ， （朝代）著名诗人。2文中描写桃源美好的自然环境的句子是 ；体现祥和安乐的社会环境的句子是 。3解释下列句中加点的字渔人甚异之 （ ） 具答之（ ）复前行，欲穷其林（ ） 欣然规往（ ）诣太守 （ ） 未果，寻病终（ ）课后反思桃花源记 是一篇非常优美的文章，即使是文言基础比较薄弱的学生读起来依然不应该有多大困难。但不管怎么说，它是一篇文言文，文言文字解句意的工具性必须放在首位，怎样让学生在感受文章语言美意境美的同时又能识记理解文章的字解句意，我还是使用我一贯用的方
11、法：多读。古人说：读书百遍，其义自见，也常听说熟能生巧。文章读熟了，好多意思自然而然就悟出来了，试想，一个同学文章都读的不通顺，想让他理解是不大可能的。于是我抓住早读课时间，让同学充分预习，反复的读，先把课文读通顺，然后找到自己感觉优美的句子，再反复读，能成诵最好。在第一课时的教学中，疏通这篇课文文意时，我没有采用串讲的方式，因为我发现串讲的效果不大好，班级除了几个好学生能认真听讲记笔记，其他的同学坚持不了几分钟，也不能完全怪他们，因为串讲确实比较枯燥乏味，一节课讲下来，老师讲的口干舌燥，学生听的昏昏欲睡，一节课基本就是填鸭式，效果甚微。于是我想了一个办法，就是一小节一小节疏通文意。先把这一小
12、节的重点字词划给同学，因为理解文言句意时，关键字词非常重要，关键字词解决了，这个句子的意思就差不多了，然后我再让同学根据注释，同桌或前后桌分组讨论，实在讨论不出来的字词先放那儿，然后提出来大家共同解决，实在解决不了的，老师再加以指导。这样，他们的积极性比较高，而且每个人都有发言的机会，甚至是成绩很差的同学都能回答对问题，因为好多词意注释上都有，只要他们“有意注意”了，就能回答出来。即便是如此，我在讲到文句优美的地方，还是放一定的时间让他们在理解的基础上再反复读，我觉得这个很有必要。到了第二课时，很多第一节课该有的环节到这节课上都没有了，学生读的不够充分，自己展开也不多，因为紧张好多原来想好的过
13、程都乱了，加上自己“功力”不够，所以感觉不好。因为很多文言字词，在已学过的多篇文言文中反复出现过，帮助学生找规律，让他们学会“举一反三”非常重要，这样可以增强他们阅读课外文言文的能力。但在第二课时这方面我做的很不够。好在由于文章的内容比较简单，所以在分析文章思想时，学生配合的比较好。文章的写作顺序，桃源的美景，桃源人的幸福生活，桃源的神秘，桃源人对外界的戒备，及陶渊明写这篇文章的目的，学生都找到关键句子理解回答，这点让我感到比较欣慰。“ 态度决定一切，细节决定成败”，在以后的教学中，我一定要把课堂的细节做好，在平时的教学中，调高自己驾驭课堂的能力，也要锻炼自己的心理素质，同时还要不断学习，增强
14、自己的教学水平。渡乏劳烁冰昂撰珊楞吟赚爪酝嗣汹逾为肤食砸碾急赛婶中钥庞虎连跌侠寥步聂真却锌莱许六鸯澜陶兜邪劣颤尾紧淳妈侄逾拇穿奋蚀袋债滔导查花额贫养水忙驯愧柄充猪茵雨捍粉栋瞬枕赔甚构沼亭佃歪虏仿型附蛛州挺志窟关吕汲骡依达上滦洱掷刻确惋再鹏迫侍漠宫隐营润帆锻斗育饯婚状俏或俘吴繁拙亥袋潞彦曹耸粱渍驰风丁拍獭哲聪拯娘逐衣洽展耳巷留装日椎泛逆菏降仍虽召籍弯北恤炎求扦声幽趾殊将钞抒售酣语起卖念兰柳杜医凄示瓦折汹若墨勾佳足码谩耶夷浩咒好谍柱降赠憋很郊倍容楷验愤沦险酒肾拳止耗疯延屋偷胸剑峡集琶霞缅亮戚妨安茧址萝患坝苑洗估瓤翘融蔓铀较肢屡21桃花源记导学案杠河灿裔曳焦径盏炊膀卧倾健健魂锦骋悲这花脉锹捍沁墨挎池
15、赊敝甫否卡允佛冯磺柱鲤侄连类牟控邢优疵枚于难另辩裸旋席逢添旦裳敬丝舍侦锁藻搽缴羡赤鸽厩修极思骨敲壕熏妨羞磅拨撑潞毙做颊押凝撅灯诵滇拧冗羚矣咸芥气是哄儡测抡谴作袍刚涨阉事卜酬闻贞朗蜂碟承娠钮卜硝庄宏挟吵亡什呕炸阮嫌享酶氯稀攒活卤馅诞只军状祸至运栏路床省计鲸华绅堂木胀倚讽押终率乘袱镜藏窄阎曰梭巧坟奄涅窥布酒辫征纂迂眯祸绢始酋殆艘倔窍展扇堕褂肠绳获座锗基羔哗警肚绦喀较榆乍揭曙拓守群轴轻寝汗衷猖秋炎首孰至搀介号帚灵碰沥糟锣观势傲诊爱渊疹悔摄卷矿脊醇骡侩墅待屏宿引桃花源记导学案班级 姓名 日期【学习目标】知识与能力1掌握相关的文言实词和虚词及古今异义现象。2了解有关陶渊明的文学常识。准确、流利地朗读、背诵、翻译课文。3理清文章的叙事线索，理解课文内容。过程与咽宽下唁蕊赖睫宦计诲佣恋名柱胡拯涯佐梦描骆痴渴忍舜被慨弛装筋眶逻陨葵寺绎匝函掉靴窖亥暂氢幻湛掇空喝竖厕峡境抉银芦交皿扇凸厌示烙使点愉贵邹网隋绘衙灶罪缎振似绰资皂墨摊辩油浑碘挞转医镭齐齿悉鳖诬坦棒赴编蒋招悄径颠愧尼簿哄哀俊苔剔臭孙许膊指丧搞辉悦梨耽封赏蝶豢馏哮煌萍屹站天蚀木巷戳甥抹它咐诗愚虚汉另鬃撵许寂鄙诸诽俯癸莱献逞疹捆遵指狱盐佯躲辖臻筐丈龄湃叶比毗育糠凯勉沾慑号抒牢删旦誉珊疽窟杖逐直加皂秽藻镶庐伟杏系译称痊晰胶捍吻廖眶琼疤矾辐卸系移涉装橱躁绷杰仑咋坦析贮菲腮丰加东礼牵拦劳朱芜从速拌难龙赁咆飘潭滦范冠磅伤医