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1、第十课 无处不在的能量教材简析：本课在前期分类探究的基础上，将小学阶段涉及的能量表现形式及其转化进行了汇总、整合，通过对 生活中能量表现形式的归类和能量转化的实例与小实验，让学生知道任何物体工作时都需要能量，亲自体 验能量的转化过程，认识到能量无处不在，认识到不同形式的能量之间可以相互转化，从而学会用联系的 观点看待事物、看待世界。b5E2RGbCAP课型：研讨分析课学习目标：1. 通过学生学习活动，学生能用简单的实验器材做简单的实验；会查阅书刊或其他信息源，获取能量及转化的资料和信息；能尝试用不同的方式对能量转化现象作合理的解释。plEanqFDPw2. 通过学生合作学习活动，学生在做能量转
2、化小实验活动中体验科学探究的乐趣，愿意合作与交流。3. 通过小组合作探究学习，学生知道任何物体工作都需要能量，电、光、热、声、磁导都是能量的不同表现形式；认识不同形式的能量之间可以相互转化。DXDiTa9E3d学习重点：学生认识任何物体工作都需要能量，电、光、热、声、磁导都是能量的不同表现形式；认识不同形式 的能量之间可以相互转化的探究合作学习活动。RTCrpUDGiT学习难点：学生认识电、光、热、声、磁的不同表现形式的能量。 学习准备：教师和学生一起做好课前相应的学习准备：搜集有关能量转化、生活需要各种能量的图片、文字资料、 相关图片课件；小马达、导线、小灯泡、电池、皮筋、弹簧、塑料尺、纸屑
3、等。5PCzVD7HxA学习过程：教师活动学生活动设计意图二次修改一、导入新课：1、（一）教师引导学生学习教师与学生一起交流谈学生与教师谈话，学习观图片：宇宙、太空、地球、话，出示生活中、工作处察教师出示的图片，结合地表、地下不同层面物体处需要能量图片，结合学自身已有的生活经验，激都需要能量、释放能量，生自身已有的生活经验，发学习兴趣，初步了解生结合课前搜集资料，交流激发学生学习兴趣，初步活、工作处处需要能量，体会。教师创设民主开放使学生了解生活、工作处能量无处不在。了解本次的学习氛围。处需要能量，能量无处不课堂学习活动。在，引入本次课堂学习活动。二、学习新课：2、（二）1.教师指导学生进一步
4、学生在教师指导下小组尊重学生在科学学习中认识生活中的能量。合作交流讨论，将课前搜表现出的个体差异，让学教师指导学生小组合作集的资料予以汇总整理，生根据自己的兴趣、爱交流讨论学习活动，教师结合自己已有的生活经好、知识基础、能力水平、积极参与学生学习活动。验和观察将生活中的能文化背景等方面的特点，引导学生学会倾听、将课量分类，进一步认识生活介绍更多关于能量存在中的能量。的生活经验、信息资料。， 通过归类学习活动，深化 对能量的认识。教师为学生充分交流活 动提供开放、宽松、自由 的空间。在交流中对能量 转化形成科学、系统的认 识。通过小试验，建议不展开 想象、联系生活体验，自 己动手设计，从而加深对
5、 能量的认识。让学生解释生活中较复 杂的能量转化的实力，从 中认识到太阳能对地球 及地球生物的意义。思路 如下：从电视的声（声能） 和像（光能）到电磁波（电 磁能），再到电（电能）， 再到风力发电（风能）、 水力发电（水能）、火力 发电（热能）、太阳能发 电（太阳能）等，最终归 结于太阳能。（三）根据实际教学，自前搜集的资料予以汇总 整理，结合自己已有的生 活经验和观察将生活中 的能量分类。教师指导学生充分交流 汇报，相互完善、相互补 充，进而对生活中的能量 形成整体认识。2. 教师指导学生认识能 量之间可以相互转化。 教师出示灯泡实例，指导 学生认识“灯泡将电能转 化成光能、热能”，提示 学
6、生根据生活中的实际，结合自己生活经验和搜 集的资料，认识能量的转 化。教师指导学生充分交流 发言，引导学生制作能量 转化的小实验，激发学生 学习兴趣，进行小组合作 探究学习活动。教师积极 参与学生小组学习活动， 提示学生一定的方法，如 摩擦起电、热胀冷缩的事 例、手弯铁丝等，引导学 生联系生活经验，大胆创 新实验，加深对能量转化 的认识，对学生的创新活 动给予肯定。3. 教师指导学生认识太 阳是地球万物的主要能 量来源。教师提出问题：“汽车动 力（机械能）与太阳有什 么关系？”、“人与太阳能 有什么关系？”、“地球生 物与太阳能什么关系？” 等问题，积极引导学生思 考，交流讨论。引导学生 用能
7、量转化的观点将看 上去没有任何联系的事 物联系起来。认识太阳是 地球万物主要的能量来学生充分交流汇报，相互 完善、相互补充，进而对 生活中的能量形成整体 认识。学生在教师指导下认识 能量之间可以相互转化。 学生思考灯泡实例，认识“灯泡将电能转化成光 能、热能”，根据生活中 的实际，结合自己生活经 验和搜集的资料，认识能 量的转化。学生充分交流发言，在教 师帮助指导下进行能量 转化的小组合作探究学 习活动。在活动中积极联系生活 经验，大胆创新。学生在教师指导下认识 太阳是地球万物的主要 能量来源。积极思考教师提出的问 题充分交流讨论，尝试利 用能量转化的观点将看 上去没有任何联系的事 物建立联系起来，进而认 识太阳是地球万物主要 的能量来源。源。三、拓展延伸： 教师进一步激发学生学 习兴趣，指导学生继续查 阅有关资料，提出拓展延 伸课后的学习主题内容：“观察生活中能量转化 的实例，尝试描述能量转 化的过程及形式”，为学 生日后进一步深入探究 能量的相关知识做好铺 垫，延伸课后学习。3、学生进一步激发学习兴 趣，了解课后拓展延伸学 习内容，延伸课后学习。行设计学习内容，激发学 习兴趣，为今后的学习做 好铺垫，拓展延伸课后学 习活动。板书设计课堂检测六、学习小结: