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1、比尾巴第二课时教学设计 西关实验小学 郑莹 教学目标： 1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2.了解一些动物尾巴的特点。 3.通过拓展读儿歌，了解小动物的有趣特点，并尝试创编儿歌。 教学重点： 读懂课文，背诵课文。 教学难点： 读好问句的语气，启发学生说好比喻句并自己创编儿歌。 教学思路： 本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、合作学习等各种策略，教师充分利用信息技术整合各种学习资源，在教学中以各种方式的朗读为主，积极倡导自主、合作的学习方式，让学生读中知文，读中感悟，读中积累，通过欣赏，拓展阅读等增加有关小动物的信息量，激发学生对小动物的喜爱之情，继而指导学生创新表达，促进他们听、说、读、
2、写技能的全面发展。 教学准备： PPT、图片 教学过程： 一、复习导入 昨天，我们到森林里参加了小动物们的比尾巴大赛，还记得吗？今天，小猴子一早就急着到森林里去看比赛结果，可是一条河挡住了它的去路，它可着急了，谁来帮帮它？（出示ppt：学生读对一个词语就出现一块石头，帮助小猴子过河） 设计意图：通过复现课文情境，为课文学习奠定基础。用游戏的形式帮助学生复习本课的词语，体现课堂趣味性，便于激发学习热情。 二、学习新课 1.小猴子过了河，迫不及待地去看比赛结果，你们想知道谁获胜了吗？ 仔细听，森林里的小喇叭正在宣布比赛结果呢！ 2.哪些小动物获胜了？（生说，师贴图片） 3.小猴子为什么能获胜，它的
3、尾巴有什么特点？（板书：长）指导学生在书上做笔记。 4.同桌俩俩读课文，找出另外5只小动物的尾巴特点，也做上记号。 设计意图：通过听课文、读课文，帮助学生理清课文脉络；通过找动物尾巴的特点，引导学生抓住重点学习课文。 5.指名汇报，板书并进行句子训练。 相机再现“?”,指导读好问句的语气，知道问句也表示一个句子。课文一共有六个问句。A：“长”和“短”是一组反义词，有比较才能分长短，练习说： （ ）比（ ）长，（ ）比（ ）短。 （ ）比（ ）（ ），（ ）比（ ）（ ）。 B：练习用“好像”说比喻句。（先看图说，再联系生活说） 设计意图：引导学生在理解课文词语的同时，练习运用这些词语，达到积累
4、语言的目的。说好比喻句是个难点，因此，借用了教材里的一组直观对比的图片，让学生看图先说，然后再想想生活当中有没有这样可比的东西，练习说说话。6.师生合作读一二节。 7.读材料，了解猴子、兔子、松鼠尾巴的功能。 设计意图：在满足学生好奇心的同时，将拓展阅读的内容分散进行，以保持学生阅读的兴趣。 8.小动物的尾巴各有各的特点，各有各的作用，我们再来读读这两个小节，好好记住它们的尾巴特点。 （齐读）9.另外三种小动物的尾巴又有什么特点呢？刚才你们读书的时候找出来了吗？（板书特点） 10.引导学生做动作理解“弯”和“扁”，并用“弯弯的（ ）”“扁扁的（ ）”练习说话。 11.练习读最后一句，夸夸孔雀的
5、尾巴。 指导读好“最”。12.小组合作读后两个小节，边读边做上动作，帮助自己记住它们的尾巴特点。 C纤维蛋白原定量检查凝血物质消耗情况13.小组汇报，齐读。 答题要点 许多病原微生物如细菌、病毒、真菌、螺旋体、立克次体以及内毒素等，在一定的条件下，均可损伤血管内皮细胞。内皮细胞损伤，一方面，使带负电荷的胶原暴露，与血液中因子接触，激活因子，启动内源性凝血系统，还同时或相继激活纤溶、激肽和补体系统，进一步促进DIC发展。另一方面，内皮细胞损伤，暴露组织因子或表达组织因子，也同时启动外源性凝血系统，导致DIC。14.一场有趣的比尾巴大赛结束了，你记住这些小动物们尾巴的特点了吗？ 看板书背诵课文（老
6、师背问句，学生看板书背）。 抵销分录：简述甲公司对丙公司投资的后续计量方法及理由，计算对初始投资成本的调整金额，以及期末应确认的投资收益金额。三、拓展阅读 2）确定初步的逻辑模型。逻辑模型仅指逻辑上确定的新系统模型，而不涉及具体的物理实现。逻辑模型由一组图表工具进行描述； 大自然里还有很多很多的小动物，它们各有各的特点，咱们一起进入资料城， 针对资料1长长见识吧！设计意图：通过阅读课外资料，让学生了解更多小动物的特点，丰富自己的语言积累，为说话做好准备。 四、问答题（每小题8分，共计16分）四、说话训练 1.（出示ppt）引导学生观察老鼠、小狗、燕子的尾巴特点，师生合作编儿歌。 （1）2.（出示ppt）引导学生观察小动物的脚印图，用“（ ）的脚印好像（ ）。”合作编儿歌。 3.（出示ppt）引导学生仔细观察图上的六种小动物，同桌练习用问答的形式合作编儿歌。 9() 在严重酮症酸中毒时，单核吞噬细胞系统吞噬大量脂质等，可导致单核吞噬细胞系统功能封闭，使机体易于发生DIC。4.（出示ppt）模仿老师给的句式，把你知道的小动物的特点打写出来。 设计意图：在阅读和欣赏图片的基础上，引导学生自主创编儿歌，感受创编的乐趣。四个步骤从扶到放，体现层次性。 B激活凝血酶原 E增加组织因子的释放五、总结