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1、求平均数教学设计 刘树信教学目标:1、 理解平均数的意义，学会求较复杂平均数的方法。2、 运用平均数分析解决简单的实际问题。3、 在解决具体问题的情境中，体会数学的价值。教学重点：掌握求较复杂平均数的方法。教学过程：一、 导入新课：1、 播放六一情境（本班在六一上表演的节目）。2、 师：刚刚过去的六一儿童节，同学们过得高兴吗？老师也为你们感到高兴，我觉得同学们表演的节目真是精彩极了！但是，每个班的节目都很精彩，就拿我们四年级来说吧，三个班哪个班的节目最精彩呢？我也希望是我们班，不过，我们说了不算。我们还是看看评委们是怎样评的吧。二、 明确求平均数的意义。1、 课件出示评分表（本班的一个分数被遮
2、盖）。2、 师：要想知道哪个班的评分最高，你有什么好办法？（生说师板书）你们觉得哪个办法最好呢？为什么？这个好办法是谁想出来的呢？我们祝贺他，把掌声送给他。3、 板书课题三、 探索新知，学求平均数。（一）探究求平均数的一般方法。1、 小组讨论怎样求平均数。2、 汇报交流，教师板书。评分总和评委数=平均分3、 小组合作计算。组长分工，组员每人计算一个班级。组长做好检查辅导。比一比哪个小组算的又对又快。4、 让最早完成的小组板演。你们做的最快，但是不是全做对了呢？下面就请你们把你们的作品写到黑板上来吧！5、 分别对照检查，说说不同算法（简便运算）。6、 同学们现在知道哪个班的评分最高了吧。求平均数
3、这种办法有什么好处？7、 课件出示，小结求平均数的方法。（二）学习“去掉一个最低分和一个最高分求平均数”的方法。1、我们班得了第一名，同学们高兴吗？可一、二班的同学认为这样不公平，因为他们两个班都是除以6，而我们班是除以5，你觉得呢？可一、二班的同学还是认为不公平，他们说应该看看6号评委给我们班的评分，重新算一下。2、课件出示评分表，显示出6号评委给本班的评分。再次计算。提醒学生:一、二班的成绩还用重算吗？课件出示一、二班的平均分。3、引导学生体会“去掉一个最低分和一个最高分求平均数”方法的公平性。l 独立计算本班6个评分的平均分。学生汇报后，让学生说一说这样公平吗？为什么？ （6号评委给本班
4、的评分是60分，太低了。）你有什么好办法？只给我们班去掉最低分，行吗？l 每班去掉一个最低分算平均分。学生汇报。谁有不同的算法？这样公平了吧。你又有什么新发现？应该怎样处理？l 每班去掉一个最低分和一个最高分再求平均数。4、教师小结。在一些重大比赛中，“去掉一个最低分和一个最高分再求平均数”的方法是比较常用的，因为这样可以减少人为因素的影响，比较公平。祝贺同学们终于如愿以偿。同学们的表现真不错，不但节目表演的精彩，而且学习也非常棒！不过，前进的路还很漫长，需要我们过关斩将。(-)甲公司201年度涉及现金流量的交易或事项如下：四、 巩固拓展，闯关练习。贷：以前年度损益调整营业外支出 7501、
5、第一关：长路漫漫。(8)因持有的债券到期收到现金l20万元，其中本金为l00万元，利息为20万元；课件出示独立计算汇报交流2、MIS系统设计的内容： 新系统总体结构框架设计，代码设计，数据库设计，输入/输出设计，处理流程设计及模块功能设计。2、第二关：神机妙算。第一关这么容易就被同学们攻破了，有没有信心闯过第二关？课件出示独立思考小组讨论汇报交流3、第三关：科学推断。天气越来越热了，真想痛痛快快的洗个澡。可小明不会游泳，他想去小池塘中学游泳，同学们替他参谋参谋，看行不行。【答案】：C五、 盘点收获，课堂总结。三、名词解释（每小题2分，共计10分）同学们这节课表现真不错！肯定有很多收获吧。下面就来说一说，通过这节课的学习，你学会了什么，还有哪些疑问。B凝血因子的接触激活 E肝素作用于凝血因子小组交流，汇报总结。（学生如有疑问，灵活处理，或当堂解决，或放入“问题口袋”。）4 外源性凝血系统的触发是由于组织细胞损伤释放出的组织因子与下列哪一凝血因子结合而开始的？【答案】 C凝血和纤溶系统同时被激活