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1、泊船瓜洲教学设计青年路小学 司红斌教学目标：1通过以自学为主的方式，能正确朗读“泊、间、重、还”等多音字， 2用普通话正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会诗人对故乡的思念之情。3通过反复诵读，丰富语言积累。 并能背诵并默写泊船瓜洲，教学重难点：1透过字面意思，感受蕴涵的思想感情，2体会借景抒情的表达方法教学准备： 教师：多媒体课件教学过程 ：一、导入 1.准备上课。回忆已学的与月相关的古诗，古朗月行、静夜思、枫桥夜泊2.认识课题。师：王安石的泊船瓜洲也是一首与月有关的诗，大家首先一起来研究一下“泊”字。师：谁能根据课前的资料搜集说说“瓜洲”在什么地方?（“瓜洲”现在扬州的一小镇，位于长江
2、北岸。） “泊船瓜洲”的意思是说把船停靠在瓜洲岸边。课前你们搜集了哪些关于这首诗的背景资料，我们来共同交流一下。（生回答后老师课件简介王安石。）二、读诗1.试读。师：按同学们讨论的方法步骤，先读诗。请自由轻声读诗，注意读准字音。(学生自由试读)2.正音。讨论并读准以下字。 京口瓜洲一水间（jin），钟山只隔数（sh）重（chng）山。春风又绿江南岸，明月何时照我还（hun）3.自由读古诗，或同桌互读。三、议议1.交流收获，粗通诗意。师：通过诵读，你一定读懂了不少的内容。四人一组交流，再结合你手边的资料讨论讨论，看看你们弄懂了哪些字、词、句的意思呢？还有哪些词句读不懂吗?师：汇报一下你的读书收获
3、，好吗？学生汇报收获，重点点出“间”，在这里读作jin ，是“间隔”的意思。“京口” 在长江南岸，现在的江苏省镇江市。 钟山：现在南京市的紫金山。师：谁能将诗中“瓜洲”、“京口”、“钟山”的按方位画一个简图？（学生上黑板试画图） 瓜洲 钟山 京口 师：诗以“泊船瓜洲”为题，点明诗人的立足点。首句“京口瓜洲一水间”写了望中之景，诗人站在瓜洲渡口，放眼南望，看到了南边岸上的“京口”与“瓜洲”这么近，中间隔一条江水。由此诗人联想到家园所在的钟山也只隔几层山了，也不远了。 师：还有什么弄不懂的字词吗？谁能按书上注释加上自己的理解来说说诗的大意呢？ （说说全诗大意。先同桌互说，再汇报说。）2、体会诗的情
4、感，简笔勾画。师：读到这儿，你知道诗人的写作目的了吗？引导学生得出这是一首写景抒情小诗，抒发了诗人眺望江南、思念家园的深切感情。针对资料1师：诗中哪些词、句可以感受到诗人这种思乡的情绪呢？7、结构化分析与设计方法、原型方法一水间 只隔 离家不远归心似箭何 时 还 离家很久思乡之切(3)12月1日，甲公司按市价回购普通股6 000万股，以备实施股权激励计划之州。四、美读全诗，当堂背诵你能不看书本也不看屏幕，把这首诗背出来了吗？老师先背一次，背的时候，可以联想古诗描绘的画面，若能体会到诗中的感情，那是最好，计算甲公司购买乙公司所产生的商誉金额，并简述商誉减值测试的相关规定。五、延伸。师：据说，“春
5、风又绿江南岸”中的“绿”字，诗人在作诗过程中曾改过多次，最后定稿时才用了“绿”字。试想象，作者可能用过哪些字呢？ 急性DIC时由于微血管内大量微血栓形成，使回心血量明显减少；广泛出血使血容量减少；心肌损伤，使心输出量减少；补体及激肽系统的激活和FDP大量形成，造成微血管平滑肌舒张，通透性增高，使外周阻力降低。这些因素均可促使休克的发生和发展。学生想象作者可能用到的字，进行交流。2下列各项关于甲公司合并现金流量表列报的表述中，正确的有( )。师：诗人为什么选作“绿”字呢？3、DSS（决策支持系统）解决的是（）师：“绿”是吹绿的意思，是使动用法，用得绝妙。传说王安石为用好这个字改动了好多次，从“到”“过”“入”“满”等多个动词中最后选定了“绿”字。因为其他文字只表达春风的到来，却没表现春天到来后千里江岸一片新绿的景物变化。结句“明月何时照我还”，诗人眺望已久，不觉皓月初上，诗人用疑问的句式，想象出一幅“明月”“照我还”的画面，进一步表现诗人思念家园的心情。借：长期股权投资 2500六课堂小结：答案 C你今天收获了什么？请学生说说附：板书设计泊船瓜洲19严重创伤病人可发生弥散性血管内凝血。( ) 王安石 一水间 只隔 离家不远归心似箭何 时 还 离家很久思乡之切