《《琵琶行》导学案新部编版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《琵琶行》导学案新部编版.docx（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、教师学科教案20 -20学年度第一学期任教学科：任教年级：任教老师： XX市实验学校?琵琶行?导学案学习目标：1、了解白居易相关的文学常识；背诵默写全诗。2、理解课文内容及诗人深沉的感情，了解和掌握作者描摹音乐的手法3、通过对人物身世命运的分析，解读作品的思想感情，把握意境。学习重点：1、理解课文内容及诗人深沉的感情。2、了解和掌握作者描摹音乐的手法。教学方法：朗读指导法 合作探究法教学过程：导入新课:第一课时一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，因为音乐，让他们演绎了一曲千古不衰的知音绝唱。在这个不朽的夜晚，浔阳江的悠悠江水，瑟瑟秋风，清冷的月光，飘飞的荻花，永远记住了这个美丽而忧伤的故事
2、。后人为了纪念这位伟大的诗人，就修建了琵琶亭。于是琵琶亭永远的记载了白居易和琵琶女之间这个美丽而忧伤的故事， 浔阳江水又将这个美丽的故事千古的 流传下来。现在我们学习这篇课文。展示目标： 八三、自主学习：1、白居易，字，号,诗人。他积极倡导新乐府运动，主张 一，。代表作品有长篇叙事诗?、?2、 行：古诗的一种体裁。它的特点是“篇无定句，句无定字，音节、格律比较自 由，句法长短不一，富于变化。唐以后，歌行一般用五、七言古诗体裁。3、朗读诗歌1自由朗读。订正字音，注意节奏、重音及感情。2给画线字注音。迸_ 咽浔荻浸捡皇管弦生破霓裳3小组内交流朗读情况并推荐一人参加比赛。4小组间展开朗读比赛，并互相
3、点评四、合作探究：1、再读诗歌，结合注释翻译全文，不会的字词请圈划出来2、小组合作，解决圈出的疑难字词。3、教师出示难点句子，考察学生的学习情况。1 千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。2别有忧愁暗恨生，此时无声胜有声3东船西舫悄无言，唯见江心秋月白五、达标训练：1、解释加点的词寻声暗问弹者谁弦琵琶声停欲语迟弦掩.抑声声思低眉信-手-续续弹银瓶乍.破水浆迸()2、列加点字注音有误的一项为哪一项()A信手 (x in)浔阳x tn掩抑(ydn浸湿 jin)B管弦xi印)邀请y ao添酒(ti an )诉说su)、 c霓裳(ch dig )弹琴tdn 冷涩s e )凝聚m *Q)D迸发bdig)琵琶p
4、d画舫(f出g布帛b o)、3、以下各组词语中字形完全正确的一项为哪一项)A郁闷谪居凄凉伦落B、霓裳恬然=F=P 壬间关c、船舫凋零 追朔短暂D、拨弦憔悴阑干平仄4、以下句中加点的词语解释有误的一项为哪一项在黑暗中间A、寻声暗.问.弹者谁，琵琶声停欲语迟。移重新掌灯形容声音B、船相近邀相见，添酒回灯重开宴间关 轻快流利转动琴轴C、莺语花底滑.，幽咽泉流冰下难。转.轴.拨D、弦三两声，未成曲调先有情。学后记：第二课时导入新课：诗人不但写出了琵琶女音乐技艺的高超， 而且通过乐曲的变化， 表达出演奏 者 内心青年骨干的起伏变化，让人如闻其声，如感其情。白居易和琵琶女，一个 笔下写 仇怨，一个弦上谈仇
5、怨，他们都有一样的仇怨， 诗人用湿漉漉的诗行写出 了用眼泪 浸泡的湿漉漉的心。展示目标：三、 自主学习：1、?琵琶行?是一首叙事诗，表达了什么事？3、诗人描写了哪几个代表性的乐段？每一段的旋律和情感有什么特点？四、 合作探究：1、 诗人运用了怎样的艺术手法来描写音乐？2、找出诗歌中景物描写的地方，并说说其作用五、达标训练：阅读课文“寻声暗问弹者谁至结尾，完成练习。1、以下对所选诗句的解说，不恰当的一项为哪一项 A、“千呼万唤始出来， 犹抱琵琶半遮面精练细腻地表现了琵琶女此时矛盾的 心情： 本不愿意出场但又不得不出场。B、自“转轴拨弦三两声起十二句起写弹琵琶的全过程。从调弦、弹奏到收束, 写得非
6、常具体。仅仅是调弦校音，就显示出琵琶女演奏的才能和丰富的感情。C、 自“弦弦掩抑声声思以下六句，总写“初为?霓裳?后?绿腰?的弹奏过程，其中既用“低眉信手续续弹“轻拢慢捻抹复挑描写弹奏的神态，更用“似诉平生不得志 “说尽心中无限事概括了琵琶女借乐曲所抒发的思想感情。D、“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白一句，是对琵琶的正面描写，渲染了 当时 的环境气氛，衬托了乐曲强烈的艺术魅力。2、对?琵琶行节选?这首诗的赏析，不恰当的一项为哪一项A、 这首诗对音乐的描写非常成功。诗人运用一连串的比喻、排比来写虚渺飘忽、过耳即逝的无形的音乐， 用音调、音量、旋律各不相同的十多种声音来比喻琵琶琴弦所发出的不同乐声
7、， 使读者如闻其声、 如见其形，不仅调动了读者的听觉和 视觉， 而且能激发读者的联想和想象。B、 诗人写音乐旋律的变化时，写出了先“滑后“涩的两种意境。“间关之声，轻快流利，而这种声音又好似“莺语花底，视觉形象的优美强化了听觉 形象的优美。“幽咽之声，悲抑哽塞，而这种声音又好似“泉流冰下，视觉形 象的冷涩强化了听觉形象的冷涩。C、 由“冷涩到“凝绝，是一个“声暂歇的过程，诗人用“别有幽愁暗恨生， 此时无声胜有声的佳句描绘了余音袅袅的艺术境界，令人拍案叫绝。D、 全诗的主旨表达在“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识这一千古名句上。诗句将琵琶女与诗人联系在一起的主要是 “沦落二字，他们都有从兴到衰的不 幸遭遇， 诗人借以抒发了他被贬后失意消沉的抑郁情绪。这一诗句也从客观上反 映了封建社会仕途的险恶。3、名句默写1千呼万唤始出来，2 低眉信手续续弹，3，幽咽泉流冰下难4别有幽愁暗恨生，教学后记: