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1、徐州经济技术开发区课堂教学设计学校徐州市大庙小学任课教师颜冬芹教学内容十几减 6、5、4、3、2教材版本苏教版教学课时共10课时第7课时课型新授教学目标1、进 步感知加减法算式之间的联系 ,促进计算能力的提咼。2、在观察操作中经历学习过程，逐步开展探究，思考的意识能力，重视算法 多样化。3、能解决生活中相关的实际问题，体会实现数学的价值，开展学生的数学意教学重点自主探索，合作交流，学会十几减 6、5、4、3、2的计算方法，同时感受解 决问题策略的多样性。教学难点自主探索，合作交流，学会十几减 6、5、4、3、2的计算方法，同时感受解 决 问题策略的多样性。教学准备实物投影教学过程修注栏一、复习
2、揭题1、出示：十几减9、 8、7及20以内进位加的相关口算题9+3 12-9 15-9 8+6 14-8 17-8 7+6 13-7 16-7 1 自己算。2 开火车算一生口算报得数，其余生评价。3 选一题说说想法。2、揭题：前几天我们学习了十几减9、8、7，今天我们继续学习几减6、5、4、3、2。板书课题二、情境引入，提出冋题1. 出示小兔米磨姑主题图。 谈话： 天在森林乐园里， 只小老鼠 遇到了采蘑菇的小白兔。小白 兔采了许多的蘑菇，它把蘑菇一个一个地 放在了地上，这就是小白兔采的 蘑菇。冋桌互相说说，看到了哪些数学信息，可以提出哪些数学问题。教师 巡视倾听。2. 指名汇报，教师板书。1
3、监磨姑有5个，化磨姑有 6个， 共米了多少个？ 2共米了 11个，蓝蘑菇有5个，花蘑菇有多少个？ 3一共采了 11个，花蘑菇有6个，蓝蘑菇有多少个？小组交流后 明白：两种 蘑菇一共采了 多少及期中一 种蘑菇有多少， 求另一种蘑菇 也用减法计算， 计算时，突出 “相加算减 的方法。师：这几个问题你会列算式吗？师：这三个算式哪个是已经学过的，可以直接写出得数。哪个虽然没 有学过，你也有方法计算，可以自己先准备一下，一会说给大家听。3. 自主先学、小组讨论。师：11-5你是怎样算的，先和同桌轻声说一说，一会儿派个代表说 给 大家听。生轻声讨论指名汇报，学生自由表述自己的算法，肯定学生运用的各种方法。
4、全班交流，可能出现的方法如下：15+6=11 11-5=6210-5=5 5+仁6311-1=10 10-4=64. 运用算法。师：11-6你又准备用哪种方法计算，用你喜欢的方法来计算，和你 的同桌轻声说说，很快写出得数。集体交流。 对于“因为11-5=6，所以11-6=5 的计算要特别予以 鼓励。如没有学生这样想，可以提问：过去我们曾学过根据一幅图列出 两道减法算式，谁还记得这样的两道减法算式有什么联系？减号前面 的数不变，减号后面的数和得数是什么样的关系？学生观察、讨论，黑板上的三题有什么联系。三、自觉运用，算法择优1.同桌讨论计算13-4、12-3、11-2.师：先用自己喜欢的方法算一算
5、， 再和你的同桌交流一下你的算法。生计算、交流2观察你的算式，由这道算式你还想到哪几道有联系的算式？生说说、算算3.生拿出口算卡片，独立计算十几减6、5、4、3、2中其他的算式。四、检测反应1 .想想做做1 :看图写减法算式学生独立思考, 再和同桌说说 自己的想法。说清“相加算 减的思路，感 受相关的两个 算式之间的内 在联系。学生独立完成。填一填，比一比 师：你有什么发现吗？3游戏：小蚂蚁搬家。师：勤劳的小蚂蚁也出来和我们起动脑筋了，要找到每只小蚂蚁 的家，我们应该怎样一步一步地做呢？五、达标测评：1. 口算：12-6= 13-5= 14-6= 12-5= 11-4= 11-3=2. 白兔和黑兔共有13只1黑兔有5只，白兔有多少只？ 2白兔有 8只，黑兔有多少只？板书设计十几减6、5、4、3、211-5= 11-6=作业 设计补充习题第7页。