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1、课题智慧广场一一移多补少课型新授教学内容教科书第85页一86页备课教师教学时间共1课时第1课时单位教学目标1.结合具体情境，学习借助直观图解决“移多补少问题。2. 经历观察、操作、验证的数学过程，形成利用几何图形解决问题 的策略。3. 结合教学内容渗透极限的数学思想，并让学生体验到成功的喜悦。教学重点借助直观图解决“移多补少问题。教学难点在解决问题的过程中，利用几何图形直观图解决问题的策略。教学准备课件。教学过程复备一、情境导入，实物操作，体会移多补少问题师：这节课我们来上数学课。同学们快乐吗？老师为你们 每个人准备了一份小小的礼物一一一个纸袋，看到了吗？里面除了这两张作业纸，想不想知道里面还
2、会有什么？那赶快拿出 来看看，是什么？ 8朵红花，4朵黄花。拿几朵红花给黄花， 两人的花就一样多了？板书问题怎样才能让两人的小花一样多呢？同桌两人用你的小花 放在一起摆摆看，看哪个小同桌能最快找到答案。师：谁愿意演示个大家看一下？【教师提供直观学具让学生用摆一摆的方法进行验证，为下一环节学习用画图的策略解决冋题做铺垫，同时体会移多补 少问题的特点】二、探究建模，借助直观图解决移多补少的问题1.指导学生学习画图的方法。师：出示情境图，现在芳芳和晶晶做了一些小花，我教学过程复备们一起来看一下，他们分别做了多少朵呢？ 14朵、10朵。她们也想请大家帮帮助：芳芳给晶晶几朵花，两个人的花一样多？师：刚刚
3、我们用摆一摆的方法帮助聪聪和明明找到了答案板书：摆，那如果我们现在手中没有小花了，你还能想到什么方法帮助我们找到这个问题的答案呢？生可能会想到用画一画的方法。学生自主活动用画一画的方法，完成问题。3展示不同学生的方法，比照不同的画法，体验符号简洁的好处。师总结用简单图形代替小花，画起来容易又简单清楚。所以在数学上画图的时候不求画的漂亮，只要画的清楚简单就好。4第二次比照：展示学生作品，体会一一对应的好处。出示两幅不同的作品，让学生说一说喜欢哪一个？为什么？OOOOOOOOO OOOO1OOOOOOOOOO :1让学生也按照一一对应的方法重新画图，并用虚线表示出多出来的局部。2.借助直观图解决问
4、题。师：图已经画好了，那芳芳要给晶晶几朵花，两人就一样多了呢？请把你的想法在图上清楚的表示出来。学生自主完成。展示学生想法。OOOOOOOOOO ；OOOO )OOOOOOOOOO !师：这次我们用画图的方法板书：画知道了芳芳给晶晶2朵花两个人就同样多了，那你觉得画图的方法好吗？看教学过程复备来画图也是解决冋题的好方法。总结：其实啊，不管是摆还是画，我们都是从多的里面拿 了一些给少的，让两个人变得一样多了，这种方法在数学上叫 做“移多补少。 板书：移多补少问题。3.反应练习师：“移多补少的方法你学会了吗？好，那你会用“移多补少来解决问题吗？出示题目：熊妈妈摘了 14个玉米，熊宝宝摘了 4个玉米， 熊妈妈给熊宝宝几个玉米就一样多了？学生画图解决，师巡视指导。然后让学生说说自己的想法。【通过解决实际问题，让学生对知识方法进行了稳固，同时 也考察学生解决问题的能力。】三、归纳总结方法师总结方法：图要一个对着一个画，然后加上一条小竖线 看清楚多出来的局部。然后把多出来的局部分成一样多的两部 分，拿出一局部给少的就一样多了。四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？把你的分享给大家好吗？板 书 设 计移多补少拿几朵红花给黄花，两人的花就一样多了？8 朵：:««4朵：蒲稱溝够11教 学 反 思青岛版五四制一年级?数学?上册教学设计 第 134 页