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1、爱因斯坦和小女孩教学设计教材分析：本文通过描写爱因斯坦与一个小女孩几次见面的过程，以及爱因斯坦向小女孩求教生活常识的事情，写出了他的谦逊和平易近人的个性。教学目标：1.自主学会本课生字，能正确、工整地书写。2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解文章大意，并能从中感受到爱因斯坦的谦逊和对孩子的关爱。3.能联系上下文的具体语境，理解词句的含义。教学准备：搜集有关爱因斯坦生平的资料。课时安排：二课时第一课时教学过程：一、质疑课题，整体感知课文1.读完课题，你有什么想问的吗？2.请学生介绍有关爱因斯坦的资料。3.这么伟大的一个人，做出了这么一番贡献的人，在生活中是怎么样的呢？让我们和那个美国小女孩一起
2、走近他，去感受感受吧！4.自读课文，勾画出生字词。5.抽查生字的自学情况。注意“踱”、“溢”、“搁”和“辅”字的读音。6.借助工具书理解课后第2题的词语。7.默读课文，思考：课文讲了爱因斯坦和小女孩之间的什么事？用简洁的语言说说。二、细读课文，感受人物形象1.文章讲了爱因斯坦和小女孩的几次碰面？2.第一次碰面：（1）小声自由读初次见面的段落，你从中了解到些什么？（2）品读描写爱因斯坦外表的句子，感受他外貌的平凡。再有感情地读有关句子。（3）从爱因斯坦的举动中你又感受到他哪些不平凡？抽学生读有关句子。在互评中点拨，感受人物的谦和有礼。3.第二次碰面：（1）分角色读47段，请学生质疑。联系课后第二
3、题理解“伟大”的意思。并进一步感受爱因斯坦的谦逊、小女孩的天真可爱。（2）再次分角色读这几段，注意读出人物的感情，以及自己对人物的喜爱。4.第三次碰面：（1）自读89段，思考这次会面发生了什么事，用简洁的话说一说。（2）结合课后第3题说说从这一段中你感受到了爱因斯坦是个怎样的人。（3）分角色朗读。5.第四次及以后的碰面：（1）这次碰面和前几次有什么不一样？（2）通过母亲和爱因斯坦的对话，你了解到他和小女孩后来是怎样相处的？（3）从这里，你感受到爱因斯坦是怎么样的一个人。小组内先自由谈体会，然后请一位同学把小组意见综合起来说给全班同学听。2() DIC的主要病理特征是凝血功能异常。（4）分角色读
4、这一段，注意揣摩人物的心理活动，读出相应的情感来。10妊娠末期时，下列哪一项不是引起血液高凝状态的原因？三作业要求：根据上述资料，不考虑其他因素，回答下列第1小题至第2小题。1、朗读课文。B纤维蛋白单体 ED-二聚体（DD）2、抄写生字词。借：营业外支出 7200第二课时借：长期股权投资 2500一、复习巩固1、听写词语。(1)4月1曰，甲公司收到先征后返的增值税600万元。2、指名说说爱因斯坦和小女孩几次见面的情景。【解析】：二、课外结合、交流拓展1.你还了解爱因斯坦的哪些故事，说给大家听一听。试画出计算所得税的决策树和判断表。2.老师讲有关爱因斯坦的故事。3.完成课后第2题的造句。(1)根据附件l：三、总结全文爱因斯坦平凡，他仅是一个普通的人，一个普通得连自己生活都不会照顾的人；同时，他又是不平凡的，他谦逊的人格魅力、善良的心灵、高超的学识让他不同凡响，成为世界上最伟大的人。