《采松果教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《采松果教案.doc（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、采松果（两位数加减一位数）教学目标： 1. 在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。2.探索并掌握两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算方法。教学重点与难点： 重点：掌握两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算方法。难点：灵活运用所学的知识解决实际问题。教具、学具准备：情景图、小棒、计数器。教学过程：一、 创设情境，导入新课 老师给同学们带来了我们的好朋友，它是？（出示松鼠图片） 松鼠妈妈为了让小松鼠学会自己照顾自己，能为自己准备过冬的食物，决定带它去“采松果”。 今天我们就一起去“采松果”（板书课题）二、探索新知 1.提出问题出示采松果情境图，仔细观察你发现那些
2、数学信息，能提出哪些数学问题？ 生1:松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果，一共采了多少个松果？ 生2: 松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果，松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？ 生3: 松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果，小松鼠比松鼠妈妈少采了多少个松果？师：其实后两个问题实质上是一样的。同学们真厉害，提了这么多问题，下面我们一起去解决它们吧。2.解决问题(1) 一共采了多少个松果？（全班齐读）I.谁会列算式？还可以怎么列式？生：25+4=29（个） 4+25=29（个）II.为什么要用加法？生：因为是求一共采了多少，就是把两部分合起来的意思，所以用加法。师小结：当把两部
3、分合起来时要用加法。III25，4，25+4在图中分别表示什么意思？生：25表示松鼠妈妈采了25个松果，4表示小松鼠采了4个松果，25+4表示它们一共采了多少个松果。 IV.探索25+4算法用你手中的小棒摆一摆，边摆边说，计数器拨一拨，边拨边说，算一算25+4=？学生活动，师巡视指导汇报：（小棒） 生：松鼠妈妈采了25个松果，先摆2捆小棒表示2个十，在摆5根小棒表示5个一，合起来是25；再摆4根小棒表示4个一；先把4个一和5个一合起来9，再加2个十是29. 追问：摆小棒时把4和谁合起来了？生：把4和5合起来了。 （计数器）生：先在十位上拨2个珠子，表示2个十，再在个位上拨5个珠子，表示5个一，
4、合起来是25；25+4，再在个位上拨4个珠子，表示4个一，现在是2个十9个一合起来是29.师演示让学生说。师追问：在哪一位上拨的4个珠子？为什么？生：在个位上拨的4个珠子。因为4表示4个一，在十位上拨就表示4个十了。所以只能在个位上拨。 （口算）先算5+4=9，再算20+9=29师：仔细观察不管是摆小棒、拨计数器、口算的方法，都是把4和哪一位上的几相加，为什么？生：都是把4和个位上的5相加，因为4表示4个一，所以和5相加。 师小结：4表示4个一，5表示5个一，它们都表示几个一，相同的计数单位，所以先算5+4.5个一4个一合起来是9个一，加上2个十合起来是29.其实刚才口算的方法就是把摆小棒、拨
5、计数器的方法简单直观的记录下来了。(2)松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果，松鼠妈妈比小松鼠多采了几个松果？（全班齐读）I.谁会列式？生：25-4=21（个）II.25、4、25-4在图中分别表示什么？生：25表示松鼠妈妈采的25个松果，4表示小松鼠采的4个松果，25-4表示松鼠妈妈比小松鼠多采了几个松果？也可以表示小松鼠比松鼠妈妈少采了多少个松果？III.请同学们用你喜欢的方法来验证一下25-4=21。学生活动，师巡视。汇报（小棒）生：松鼠妈妈采了25个松果，先摆2捆表示2个十，再摆5根小棒表示5个一，合起来是25；25-4，从5个一里拿走4根小棒表示4个一，剩下1个一和2个十合起来
6、是21。追问：从哪里拿走4根小棒的？生：从5根小棒里面拿走4根小棒的。师演示学生说。（计数器）生：先在十位上拨2个珠子表示2个十，再在个位上拨5个珠子表示5个一，合起来是25；接着从个位上拿走4个珠子表示4个一，合起来是21。师演示学生说。 师追问：从哪一位上拨走4个珠子？为什么？ 生：个位，因为个位上的4个珠子表示4个一。（口算）先算5-4=1 再算20+1=21师：仔细观察不管是摆小棒、拨计数器、口算的方法，都是用哪一位上的几减4的，为什么？生：都是用个位上的5减4，因为4表示4个一。 师小结：4表示4个一，5表示5个一，它们都相同的计数单位几个一，所以先算5-4；5个一减去4个一还剩1个一，加上2个十合起来是21.其实刚才口算的方法就是把摆小棒、拨计数器的方法简单直观的记录下来了。师：这节课我们学习了两位数加减一位数，你学会了吗？三、巩固练习1.课本第52页第4题。生独立完成，汇报时选择一道加法与一道减法说算法。 师小结：计算两位数加减一位数先把个位上的数相加减，十位上的数不变。2. 课本第52页第5题。先让学生独立计算，然后让学生观察每组题，你发现了什么？同桌讨论汇报生说：加号两边的数交换了，得数都一样。师：加号两边的数它叫加数，得数叫和。（交换两个加数的位置，和不变。）你能像上面一样写出两组算式吗？学生独立完成，后汇报。四、课时小结这节课你学到了哪些知识？