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1、苏教版四年级数学上册实践活动课怎样滚得远教学设计教材分析：斜面是最简单的机械之一。 在生产和生活中， 人们常常利用斜面来达到省力的目的。 圆柱形物体从斜面上滚下的距离，不仅与斜面的长度有关，而且跟斜面与地面所成的角 度有关。教材安排的这次实践活动，就是让学生用实验的方法获得数据，进行比较、分 析，探讨、发现斜面与地面成怎样的角度时，圆柱形物体可以滚得远一些。教学目标：1让学生参与探斜坡与地面成怎样的角度时物体滚得最远的实践活动，进行收集整理 数据、求平均数、角的测量等数学知识和方法的综合应用，体会数学的应用价值。2、让学生感受做实验是研究事物的一种方法，培养学生实事求是的科学态度，进一 步激发
2、学生应用数学知识解决问题的兴趣。3、在数学实践活动中培养学生合作意识和创新意识。教学重点：让学生了解圆柱形物体从斜面上滚下的距离， 不仅与斜面的长度有关， 而且跟斜面 与地面所成的角度有关，并了解在何角度下圆柱形物体滚得最远。教学难点：如何使实验更精确，并对实验的结果及时总结、归纳。教学准备：平滑的木板、圆柱形物体、卷尺、三角板、量角器、实验报告单等教学过程一、创设情境，揭示问题1、教师提问：一个人怎样把一头大象运到卡车上？（让学生展开想像的翅膀）2、出示情境图：让学生说说两幅图的意思。第一幅图是用油桶运输柴油，利用木板斜坡，让油桶滚到地面上，不用人搬下来，这样 可以省力。第二幅图是装卸木材时
3、，利用斜坡使木材滚到地面，不用车子运，这样省力 又省钱。3、让学生再举一些像上面的例子。 （通过讨论后得出：利用斜坡省力又经济，工人叔叔们平时就是这样做的！）4、教师引入：在生产和生活中，人们常常利用斜面来达到省力的目的。进一步思考： 物体从斜坡上滚下来，滚动的距离可能与哪些因素有关？ 学生自由猜测：物体的重量、滚动的高度、斜坡与地面的角度、地面的光滑度 斜坡的 长度 5、教师小结，引入新课：影响滚动距离的因素有很多，今天，我们就选其中的一个方 面来研究： 在其它条件都相同的情况下， 斜面与地面成什么角度时， 物体滚动得最远呢？ （课件出示） （板书课题：怎样滚得远） （设计意图：利用斜坡搬运
4、物体是学生经常能见到的一种生活、生产方式。课内再现学 生熟悉的情景， 有利于激活学生原有的生活经验， 使学生处于主动探索知识的最佳状态， 同时教师有目的地提出问题，让学生产生悬念，从而激发学生的未知欲望。 ）二、合作实验，探求结论1、引发学生进行猜想 师：现在有 30 度、 45 度、 60 度三个不同的斜坡，它们是用同样的木板搭成。现把同样 的物体从这三个斜坡上滚下来，你认为哪种斜坡可以使物体滚得最远？（教师让学生先 猜想，再说说这样猜想的理由） 师：同学们的猜想对不对呢？如何验证？（揭示做实验是验证猜想的好方法）2、实验操作（1）了解实验步骤（看课本图片）教师提问： 你能说说做这样的实验需
5、要那些步骤吗？培养学生的语言表达能力，说清 第一步是干什么？接着又干什么？ 教师总结：这些步骤可以概括：搭一搭、滚一滚、量一量 一共需要几个人做实验？怎么分配任务？（看小组实验照片）2 人搭木板， 1 人滚， 2 人测量， 1 人记录（ 2） 操作示范为了更好的指导大家实验，老师示范一下 30 度斜坡的实验过程，由于场地不够， 后面的同学看不清，请看老师实验的实况录像。 （播放课件） 实验操作需要科学和严谨，否则，实验的结果将会失之毫厘，差之千里，你认为有那些 细节需要注意？（学生自由地说一说）（搭：斜面平稳、角度调准） （滚：轻放顶端、自由下滑）（量：底端测量、拉成直线） 师：45 度和 6
6、0 度的实验也是按照同样的方法和步骤。 师：课前，老师让同学们准备了许多圆柱形物体。今天，为了使实验的数据更具有可比 性，我们同一组的同学采用同一种物体做实验。实验中还会出现许多意外的状况，各小 组要在组长的带领下， 合理分工， 团结合作， 勇于解决问题， 一定要使实验的结果真实、 可信。到底哪种度数的斜坡滚得远，这个谜底由大家来揭开吧！ （3）各小组学生分别做 30度、 45度和 60度角的斜坡实验，教师参与到其中一组的实 验之中要求学生看清实验记录单的内容，根据实验结果认真填写。木板与地面的角度： 30 度第一次第二次第三次平均数物体滚动距离木板与地面的角度： 45 度第一次第二次第三次平
7、均数物体滚动距离木板与地面的角度： 60 度第一次第二次第三次平均数物体滚动距离3、得出结论（1）小组汇报： 同一坡度，每次测量的数据一样吗？ 比较每次求得的平均数，你发现了什么？ 在做实验的过程中，你们遇到什么困难了吗？ 在小组取得实验数据的基础上，组织学生交流，通过比较、分析，获得结论，感受用实 验方法研究问题的合理性，获得成功的体验。斜坡的角度为 45 度时，圆柱形物体从上面滚下来的距离最远。（2）得出结论：今天，我们研究了三种度数的斜面，得出斜坡的角度为 45 度时物体滚得最远！课后请 对其它角度的斜坡进行实验，看看你还能发现什么？设计意图： 学生利用自己的生活经验进行自主探索规律，
8、成为课堂教学的主旋律， 把学生 的实践探索能力放在首位， 这是新课程所倡导的教学理念。 动手探究斜坡与地面成多少度角 的时候，圆柱形物体滚得最远这一过程让学生亲手做实验，填写实验报告单，求也平均数， 再进行组内讨论交流， 发现规律， 本课中提供三种角度的斜坡， 哪种斜坡可以使物体滚动得 更远， 先放手让学生去猜想， 再引导他们想办法验证猜想。 课堂留给学生充分探索的时间和 空间，通过动手操作、合作交流、比较分析得出正确的结论。 ）三、知识拓展，课外延伸1、师：斜坡在生活中应用广泛， “你知道吗”介绍了另一种形式的斜坡，请大家认真阅 读。2、交流：通过阅读你知道了什么？3、布置课外作业：运用刚才阅读的知识回家后去测量自己的楼梯的斜坡角度。（设计意图：数学来自生活又服务于生活，通过课外延伸，学生将课内学到的知识和技 能应用到日常的生活之中，让学生进一步体会学习数学的价值，从而不断提高学生学习 数学的兴趣。 ）