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1、彩色的梦第一课时教学设计麦积区花牛镇花牛中心学校南彦川教材分析：这是一首儿童诗，充满了智慧和童心。诗歌语言优美、节奏明朗，读起来朗朗上口，作者运用拟人的手法，丰富的想象，使句子更加生动、形象，彰显出语言的表现力，贴近儿童的心世界。通过这首诗歌，我们能感受到儿童丰富的想象力和天真的童心。学情分析：本班共有学生 42 人，绝大多数来自农村。小学低年级学生对直观形象的动画比较感兴趣，而生动活泼、形式新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。好动爱玩、富于想象、善于模仿、表现欲强是学生另一显著特点。他们虽然聪明活泼，但缺乏认真细致，读起书来往往流于形式。在教学中要充分利用教材的趣味性和直观性，指
2、导学生以多种形式朗读课文，使学生的情感得到升华。教学目标：1. 认识“盒、聊”等 9 个生字，会写“梦、森、彩、般”4个生字。2. 正确、流利地朗读课文。3. 能展开想象，试着仿照课文第1 小节或第2 小节把自己想画的容写下来。教学重点与难点：1. 正确、流利地朗读课文。2. 能展开想象，试着仿照课文第1 小节或第2 小节把自己想画的容写下来。教学准备 ：课件教学过程：一、激趣导入 。课件出示课文插图。师：同学们，今天老师给大家带来了一幅画，一起来欣赏一下！生：看图。师：谁来说一说你看到了什么？生：说一说（引导学生说完整句子）师：这是一位诗人的彩色梦境，今天就让我们走进这个彩色的梦，看看梦中还
3、有什么？二、板书课题。板书课题： 8 彩色的梦（生齐读课题）三、作者简介。课件出示高洪波简介，学生读一读。四、出示学习目标。课件出示学习目标，和学生一起读。师：这节课我们要学会这么多的本领，能不能全部掌握要靠大家自己的努力，同学们有没有信心？生：有。五、初读课文，认识生字。（一）自主读文，初步感知。师：好，请同学们打开书42 页，自由朗读课文，边读边圈出不认识的生字词， 借助拼音多读几遍， 或者请教同桌，争取把课文读通顺。生：自由读文，圈生字。师：读了课文，你能说出这首诗有几个小节吗？生：四小节。（二）认识生字。师：看来同学们读课文很细心，如果能把课文中的生字宝宝也认识了，你会知道的更多。 （
4、课件出示要求会认的带生字的词语。）师：同学们先自己读一读，都会读了就举起你的小手。生：自读生字。读完以后请个别同学当小老师领读。师：真厉害！去掉帽子的生字宝宝你还会读吗？（课件出示去掉拼音的词语）生：读一读。师：我们来开火车领读好不好？生：开火车领读生字。师：现在只剩下生字宝宝了你还认识吗？（课件出示单个的生字）生：认识。师：谁来读一读？生：读生字并口头组词。师 : 同学们这么快就认识了全部的生字，一定有好方法吧，给我们分享一下你的识字方法！生：交流识字方法。预设 :加一加：米 +青=精熟字加偏旁：平 +土=坪减一减：窗 - 穴=囱（三） 写生字。师：我们认识了这么多生字，现在还有四个生字需要
5、我们写一写。（课件出示“梦” ）生：先组词，再选择一个词语说一句话。师：现在我们来观察一下这个字是什么结构的字？生：上下结构。教师先写，学生书空，然后学生在田字格里面写两个。 （提醒学生注意写字姿势）师：巡视，发现问题及时纠正。课件出示“森、彩、般”三个生字，指导书写方法后学生自己书写。六、再读课文，读中感悟。（一）分小节读文，把课文读通顺。师读第一小节，女生读第二小节，男生读第三小节，齐读第四小节。（二）指导读文，把课文读流利。师：刚才大家读的时候老师听出来有几个地方读得不到位，跟老师读一读。 （课件出示个别句子，指导读好重音、破折号、省略号。）生：跟读课文。（三）请个别同学展示读课文。师 : 谁愿意读给大家听？生：四个同学分小节展示读。（四）带着问题再读课文。师：现在让我们伴着音乐再来读一读这首诗， 边读边想 “我”彩色的梦境里都有什么？生：边读边思考。读完以后说一说，师根据学生回答相机板书。七、说一说，写一写。师：诗人的想象力可真丰富，那我们同学的想象力是不是也很丰富，谁来说一说你想用彩色铅笔画些什么？生：说自己的想法。师：同学们说得真好。把你想画的容用几句话写下来，可以仿照课文第 2 小节或第 3 小节写一首小诗。写完后我们再来交流吧！生：写一写。写完以后在班级交流。八、小结。板书设计：8. 彩色的梦草坪绿了梦境想象丰富野花红了天空蓝了小鸟、烟囱、太阳、雪松、房子.