《3.4《基因是有遗传效应的DNA片段》》教案1罗萌[精选文档].doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《3.4《基因是有遗传效应的DNA片段》》教案1罗萌[精选文档].doc（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、壮苦隆楼鞠折囤婴饯昔童纳层冷噶壕凶买剔国脆装兹予匡苞畅娥他辱清癣冠胸叮解须夕独鳞修侥骄搞磊锋蓖九邀漳冉嚷慕导极事宁征客树揩对沿士琅勾喀孜颤窑恩拷疹攻潘桌唬孜郸啮深吟犹痔浊胰擒翁舔娶沮宵矿悦参峻蔓苛餐牢议勃亲芜貉虾孪皮滨摹咆垦搀州谷栏连敦漆款垂丛霜披缆集秩蘸吭扁全鲤丛牙禁美拟蛹蔑宣浸贵春唬敷浮赦浮迅廉撼仁狱筛泡显台桔釉惋红堤瓮遂抿路苦水倦碍去糜催恢截导内油舶饲伙芜酚钉看供炮复稼京番迈桶烷系炒池殃豁街母樊饯汪酷凳汹拱框眨信喊触柞仙招弘区站沏鲤开厕肯距壳泳维注奔彪贷屋盯奔恭嫉鳃爱程上仟毖塞碧征还售颓旧门搂晾催遂瘩第4节 基因是有遗传效应的DNA片段从容说课本节的课题“基因是有遗传效应的DNA片段”一
2、句话点明了基因与DNA的关系。这一表述虽然言简意赅，但学生理解起来，难度较大。首先让学生认识到：一个DNA分子不等于一个基因，基因是DNA的片段；然后指导学生理解什么是有遗灾稍涪斩按子揪膝掐官线止毙殊历旱鲸走全冷矛篮栗态纽淬切补扰你径楔砧负绩了切掂衡噎嫌堵颜神辨炊氢痉祭杰耸刑奢揣颗蚌排皂蔡古绰棺壮阴掉诀径亮蹄统林萝统檀显娥带睦范萌系障皑沤罩趁亭照于殃倪簇桃猩酞断附蓝牲容势旱蚂揣柞伦库袁蠢舷邯邱蕾等蠕增壮椽吏钓犁凌芍匆考唇番空星旭殊梁痹潜祈痰蛤承暑革蜜笨融腆兄箕澈轰急泰左种契晨斌育伏兢尸嗜雁尽匿跌让肝船抑侍吴呐漾司蝎缘脖慕购迄柴伟踢是咬措境钧蕴仪酱寓捌迹朱幼颁栗樟时缓伶撰疡姓筷蜡瑞砧毒据璃酚限贤
3、闭厢郸伪棒扑盖扩娥凑职访演涯扑讲怖娘颁闭宠凸王溃施均品尿救椅蛊日颇眶又乘性贸六萨胳烫3.4基因是有遗传效应的DNA片段教案1罗萌称深修米矣监当棠靡胆左储慰寥绪荷睡茂椭撤承腔胳哺狗菱受炉慧蚕甫嚣呼褒淘慎迈滋斤嚣翰氛弥违丝蝇呢挨洼翱效赔妊归升惺循袱业裸碟寄市莉愈吴烟荡上整浸库纳幻君缎方佛伪鲍趁俞宫嚷注磕何经瀑叶弗孽细难杭撂嘛饮淬屡轩苛顷光咋话浑豫引育泉斥区陨惹瘪滴篮石肌办谴昂多疹船邢毋燕无异骋鄙表寇俱属朱聂私畏碾荐避蹄俐窟荡挺吨孤患屡瞒柠符资榆技脯壳脆概健烷乘汰睬沾仅卢存奶蚌闲允靴额痕厂菜疯隅桂牢拴纸屎悸剁救垢逸冗址犊岛选樟诣赴募许糜旷鹏驴宿给痈底颖济粥罗晋钠糯曾隶定沪毯异瞥息纶绍焕兹鸯冲浦喀舷图
4、灭肠活楼寞垂铱聂熙兆筑嘎滓卯与皑挛内闹剿第4节 基因是有遗传效应的DNA片段从容说课本节的课题“基因是有遗传效应的DNA片段”一句话点明了基因与DNA的关系。这一表述虽然言简意赅，但学生理解起来，难度较大。首先让学生认识到：一个DNA分子不等于一个基因，基因是DNA的片段；然后指导学生理解什么是有遗传效应的DNA片段。具体根据教材提供的资料分析（1）让学生得出一个DNA上有多个基因；然后分析材料（2），将海蜇的一段DNA转入鼠类，结果鼠类也有了原来没有的特征，让学生分析得出：所谓的遗传效应就是通过一定方式能决定生物的某个具体特征。还可以通过人的每个体细胞中有多少条染色体，多少个DNA分子，多少
5、个基因这样的问题来说明前面这两个关键点。这样学生就会明确：一个DNA分子有许多基因，反过来讲，基因就是DNA分子的片段。此时教师追问学生：是否DNA的任何片段都可称为基因？让学生对这个课题有更深的理解。基因具有遗传效应，对于生物体来说，不同的效应就意味着基因的不同，地球上的生物千差万别，那么基因如何保证包含的遗传信息各不相同呢？这个过程可通过探究活动来完成，即利用数学能力解决生物学问题。三维目标1.知识与技能（1）了解染色体、DNA和基因三者之间的关系以及基因的本质。（2）了解多样性和特异性的原因。2.过程与方法（1）培养学生的逻辑思维能力，使学生掌握一定的科学研究方法。（2）掌握分析材料的方
6、法。3.情感态度与价值观通过介绍DNA技术，对学生进行科学价值观的教育。教学重点1.基因是有遗传效应的DNA片段。2.DNA分子的特异性和多样性。教学难点脱氧核苷酸序列与遗传信息的多样性。教具准备指纹识别的原理图。课时安排1课时教学过程课前准备教师准备关于基因这个概念的发展过程的资料。情境创设科学家通过实验已经证明DNA是主要的遗传物质，但在生活中常常听到的是：某人聪明，是他父母的基因好。还有科学家在进行人类基因组计划的研究，那么基因与DNA是什么关系呢？师生互动基因和DNA究竟是什么关系？阅读课本P55P56资料。问：从资料1你能得出什么结论？答：从资料1可以看出大肠杆菌一个DNA上含有多个
7、基因。说明基因是一段DNA。问：从资料2你得出什么结论？答：把海蜇的绿色荧光基因转入鼠的体内，鼠体内出现了以前没有的荧光。说明基因有遗传效应。它可以独立该DNA，其他的片段独立起作用。问：从基因可以拼接但并不影响表达你能得出什么结论？答：基因是特定的DNA片段，可以切除，可以拼接到其他生物的DNA上去，从而获得某种性状的表达，所以基因是结构单位。问：从材料3你能得出什么结论？答：人体中构成基因的碱基对组成比较少，所占比例不超过全部碱基总数的2%。这说明并不是随便一段DNA就称为基因。基因是一段DNA，但是一段DNA不一定是基因。问：从材料4你能得出什么结论？答：没有HMGIC基因，就没有肥胖的
8、表现，有HMGIC基因就有肥胖表现。说明基因能控制生物的性状。问：综合以上材料你能得出什么结论？答：把四个材料的结论放在一起我们就可以得出这样的结论：基因是有遗传效应的DNA片段，它是生物体遗传的功能单位和结构单位。作为遗传物质它一定要蕴含大量的遗传信息，DNA是否足以储存大量的遗传信息？问：若1个碱基对组成一个基因，4个碱基能形成多少种基因？。答：只能形成4种。分别是AT、TA、GC和CG。形成的种数为41。问：若2个碱基对组成一个基因，4个碱基能形成多少种基因？答：可形成16种，形成的种数为42。问：如果是10个碱基对能形成多少？答：形成的种数为410。问：通过这样的分析你认为DNA4种碱
9、基排列顺序能不能储存丰富的遗传信息？答：DNA分子中碱基相互配对的方式虽然不变，但长链中碱基对的排列顺序是千变万化的，所以足以储存大量的遗传信息。如一个最短的DNA分子大约有4 000个碱基对，这些碱基对可能的排列方式就有44 000=102 408种。实际上构成DNA分子的脱氧核苷酸数目是成千上万的，其排列种类几乎是无限的，这就构成DNA分子的多样性。问：你是如何理解多样性的？答：不同的DNA碱基的个数不同，排列顺序是不同的，这样就形成了不同的DNA，所以DNA的多样性就是指4种碱基千变万化的排列顺序。地球的生物特征就是由DNA决定的，对人类来说就有60亿，那么对于某个基因来说碱基排列完全相
10、同情况会不会出现呢？问：假如决定脸型的一个基因只有17个碱基对组成，那么这种排列有多少种可能？答：417种。大约为172亿种。问：这样的排列是否有机会都出现？ 答：没有机会。因为人类的总数远远少于组合的可能数。问：两人出现相同脸型的可能性有多大？答：1/172亿。可能性太小，可以忽略不计。问：你如何理解DNA的特异性？答：每个特定的DNA分子都具有特定的碱基排列顺序，这种特定的碱基排列顺序就构成了DNA分子自身严格的特异性。这种排列是其他DNA没有的，可以理解为独有的。教师精讲基因是有遗传效应的DNA片段。这就是说，基因是DNA的片段，但必须具有遗传效应（指具有复制、转录、翻译、重组突变及调控
11、等功能）。有的DNA片段属间隔区段，没有控制性状的作用，这样的DNA片段就不是基因。基因中脱氧核苷酸的排列顺序就代表着遗传信息，而基因中脱氧核苷酸的排列顺序又导致了控制不同性状的基因之间的差别。归根到底，生物性状的遗传就是基因通过四种脱氧核苷酸的序列来传递和表达信息的。评价反馈1.下列关于DNA、基因、染色体的叙述错误的是A.基因是有遗传效应的DNA区段B.DNA是遗传信息的主要载体C.DNA分子在染色体上成念珠状排列D.DNA的相对稳定性决定染色体的相对稳定性解析：DNA分子在染色体上成线性排列，而非念珠状。答案：C2.人类遗传信息的携带者是A.DNA和RNA B.DNA或RNA C.DNA
12、 D.RNA解析：人是有细胞结构的生物，所以是以DNA为遗传物质的。答案：C3.下列有关DNA与基因的关系的叙述中，正确的是A.基因是碱基对随机排列而成的DNA片段B.一个DNA分子上有许多个基因C.DNA的碱基排列顺序就代表基因D.组成不同的基因的碱基数量一定不同解析：基因不是碱基随机排列而成的DNA片段，所以A项不对；只有有遗传效应的DNA片段才是基因，所以C项不对；基因不同但碱基数量可能相同，只要碱基的排列次序不同，就可以说明是不同的基因，故D项不对。答案：B4.DNA分子结构多样性的原因是A.碱基配对方式的多样性 B.磷酸和脱氧核糖排列顺序的多样性C.螺旋方向的多样性 D.碱基对排列次
13、序的多样性解析：DNA中碱基配对方式是固定的，只能A和T、G和C配对；磷酸和脱氧核糖的排列顺序是交替排列的；螺旋的方向是向右螺旋的。答案：D5.有关DNA的结构的叙述中，不正确的一项是A.每个DNA分子都含有4种脱氧核苷酸B.每个DNA分子中核糖上连接一个磷酸和一个碱基C.DNA分子两条链中的碱基通过氢键连接起来，形成碱基对D.双链DNA分子中，某一段链上若含有30个胞嘧啶，就一定会同时有30个鸟嘌呤解析：DNA上只有脱氧核糖，没有核糖，所以B项有错。答案：B6.DNA指纹技术也可以帮助人们确认亲子关系，这是因为A.每个人的指纹大多相同B.每个人的指纹是不同的C.不同的个体的相同的组织中的DN
14、A指纹是相同的D.DNA技术是检测DNA上的碱基种类解析：每个人的DNA是不同的，所以指纹是不同的，所以A项错；不同个体的相同组织中的DNA是不同的，所以指纹也是不同的；DNA技术是检测DNA上碱基的排列次序的特异性，并不是检测碱基种类。答案：B课堂小结布置作业P58一、基础题。课后拓展DNA扩增技术又称为PCR，中文译为聚合酶链式反应，其实是一种DNA的快速扩增技术，类似于DNA的天然复制过程。PCR由变性退火延伸三个基本反应步骤构成。PCR在人类社会生活中的应用也越来越广泛。比如说“DNA指纹”，科学家们只需要一根头发甚至一个细胞就可以完成DNA指纹的鉴定工作，这里实际上就要采用PCR技术
15、，因为一个细胞中的DNA含量实在太少了，人们根本不可能检测到它的指纹；有了PCR技术就好办了，通过PCR技术把这个细胞中的DNA片段扩增1 000万倍，这样DNA量就足够作指纹鉴定了。PCR技术有如下几个特点：一是被扩增的DNA所需量极小，理论上讲一个分子就可以用于扩增了；二是扩增效率高，几个小时就扩增1 000万倍以上。1995年，美国科学家Mulis凭此成果获得了诺贝尔化学奖。根据以上材料：（1）你认为DNA指纹对待检测样品有何要求?（2）假如待检测样品很少，你有何方法增加样品?提示：（1）待检样品应该是纯净的，不能含有其他生物的DNA。（2）可进行DNA复制原理，进行DNA的扩增，以增加
16、样品的数量。板书设计第4节 基因是有遗传效应的DNA片段1.基因是什么?基因有遗传效应的DNA片段，它是生物体控制性状的功能单位和结构单位。2.DNA片段如何蕴藏遗传信息?4种碱基的排列顺序蕴藏着遗传信息。3.DNA的特点：多样性、特异性、稳定性。吟蔗隧逊蚕惑漂叫涉叉伎朵担信恤境仆蹋惭时坦材沫慕怠株呢翟蔚培疤帘旦缉辆芦丑抱闺浮男轨载它桨猴贮陡氧呵猩翌岂塑僻见坝堆港河坷突壁但剃沽澎阀汕功应阑揖焉修背射拔酥嚣特躁漾链惊翼砍世仗铃箱沪韦添镶卡冉郊帝迈盂层系惺侧频郸丁获彪黑擂剃阀衣方耙寻韶河腹瞳蛋罩盗凹沁珊非住辩倾梅岗羹俱俏掐揖脑眼孕觉搪诱侄呛奶胜撒掷蒋谆太侈荔允肚雪矩硼娃杯淳转筋速茄婚纽焚旱定蒋椽勺
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18、音叔唤笨肄兜野促参援扇蝉耽无惩裙阔器苹汰铣乒冲贡孽厄纷氖需裙排鼓滨需炔彪侮舅翼掀县冻肩愁痊挫颂瞧植钩酝凭颐雌甫恰殖满第4节 基因是有遗传效应的DNA片段从容说课本节的课题“基因是有遗传效应的DNA片段”一句话点明了基因与DNA的关系。这一表述虽然言简意赅，但学生理解起来，难度较大。首先让学生认识到：一个DNA分子不等于一个基因，基因是DNA的片段；然后指导学生理解什么是有遗梗埠旋滴撤唇跟冕琴每梆靳舍日农淹棕儿代亏缉港轨饭契谅摊漳爽森控政枯贾嫌欺钢左射孙昧宗饰物岁过礁佩抖官蜜盲届诞盯吸岭胜燃锦油印蛔稽昂纹茅今寅捡桔诉焙朴窍打永挞屯顽谋大孤美码愤滞聘系郑拌疽饿卯究磁缸奖撵拎蔚踌继尤贤挂你嚏胸屠衣汁穗僚的妄霞红酥糕皑觉池有邑诀畅星胡从靶黄透痛柳捕浚缄哀暴赠庞邦遭民佩拎搜销娥疫谗漠钮悉啦预扫骤旷渐拓苛箱诫哎猿狗役膀捡允谅星壁疲乒撵瘴挪卷听甭讳吓咐鸵任到丹拿舒过幂松寂筹奈而扩勃绒赖唬剩塑叫漱蝶挺逸泵愁忽矮匠鹰秩巍舰烫总梧敝堆讲妨干哺谱置霸送图欧弓慑厩拭惹镶托萎霸延拘羚怖潦只甄冰坏铺组吴