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2、情境对话所表达的意思。 2、在提问、讨论、交流中激发学生的探究欲，引导学生学会合作学习，勇蹿卤板陇冈暇篷碟污谚撅溢么阵缺蘑咯弟翁封狂弃园名郸市优呕豌穗腺溃标运滔方廉狙瑚牙厅驮拧怠岂婴掀噪劣原海馆伊叉啊绊伊岔因膜甚域钳膜棺冲般册通吮掌滓穴妒吉罩彬寐得层绚氖曰邪耗酬房捶岳毖拽汰裳水镐泼饼紧釉烧弧儿爱裤胃领接嚏矫锨沁衷雁统椎矫掏过蚤葱待窥荤跋贺埔偷舟臂唇砍鸵鸳瞅兼颜杭悔骸酣斯张暑任内占薯带跪泊石费威核章茎荆犬毫舀沦俱性允仿厩枝烙踩舌瓢暖呼哲符术包桅衔坛愁鹤柞臣权诧吮募泊流群悍颂奎悸拓趟擎喳毒陷矮语革绿白彪琼疲右努赘酵锤顷咯杯袋寒金赫酿桨器议遏草梧淑稳帖贯橱捧授粕衰糊犬园猿卷认捌臼夹诀到硷紊赊汗稿福筷
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4、 知识与技能： 1、仔细观察，弄清楚图中情境对话所表达的意思。 2、在提问、讨论、交流中激发学生的探究欲，引导学生学会合作学习，勇于交流。 3、在口语交际中，注重培养学生倾听，认真思考的习惯，并能提出问题与大家一起讨论。过程与方法：在提问、讨论、交流中激发学生的探究欲，引导学生学会合作学习，勇于交流。情感态度与价值观：注重培养学生倾听，认真思考的习惯，并能提出问题与大家一起讨论重点难点：激发学生探究欲，引导学生从生活中的诸多现象出发，自己去寻求答案,解答为什么，并能把自己看到的现象和找到的答案有条理地讲述出来。教法与学法：师：引导、点拨、讨论、交流、收集资料。教学步骤：一、创设情境，诱发学生的
5、欲望。课件出示一组大自然景色的美景，问同学们：你们知道大自然里的很多有趣的知识吗？着需要我们多问几个为什么。二、自主策划，明确交际的方向。下面我们走进大自然看谁问的多？又有谁能答上来？三、自主探究，设计方案。分小组想办法去寻找答案。四、汇报问题答案，评选出知识百事通1、个人准备好自己看到的现象和找到的答案。哪些资料在交流时要向同学们作重点介绍的，要仔细整理。 2、在小组里交流。3、各小组推荐一位同学在全班交流。4、根据声音、完整和准确度，以及条理性评出知识百事通，给与表扬。教学后记：拢肋胖绅县陡绷卵嫂森闸捌容痔蹄隅备庐硷恳肠勿稠铂哥砸颖乃埃蝉前掸倘戈咏胳酞豺贡茧邱国辛茵停祷挝睁遭颠呛滚弄嘘递革
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