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1、 用括线和问号表示的实际问题教案 教学目标：1让学生了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思，了解这种形式呈现的实际问题的结构，会用加、减法计算解决问题。2让学生初步感受符号所具有的简约化的特点，初步培养符号感。3使学生在学习过程中进一步发展思维能力和语言表达能力。 教学重点：了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思及结构。教学难点：根据用括线和问号表示的图画题正确列出加、减法算式进行计算。课前准备：教学挂图、学具教学程序：一、情境导入1谈话：在学习“比一比”时，先比较哪根跳绳长，再比较哪个小朋友高，我们用“”和“”来表示比较的结果，这比用文字表示方便多了。2导入：使用符号
2、表示既简单又明确，我们数学上经常使用符号。这节课，我们就学习如何用符号表示图画问题中的已知条件和要求的问题，并学习如何通过计算解决这样的问题。二、探究交流1教学例题。（1）出示苹果图。（2）提问：从这幅图上你知道了什么？你能得出一个用加法计算的问题吗？ 如果把刚才的问题写下来，这些字要写好长时间，现在我们可以用符号来表示。（3）初步了解括线和问号： （出示括线）这叫括线，括线对着哪里，就表示哪里的东西，这里的括线就表示左边和右边的苹果总数。“一共有多少个？”不知道，要我们求出来，这是问题，就在括线下面写问号。（出示“？”）你们看，这样表示简单吗？ （4）了解已知条件和问题：题目中已经知道了什么
3、呢？已经知道了什么就是已知条件，要求什么就是问题。（5）提问：这道题谁会列式计算？ 发行权益性证券对所有者权益的影响=2.51000-50=2450（万元）。2教学“试一试”。2、数据流图是描述 的主要工具。（1）出示题目。（包括括线的问号）（2）提问：在这道题里，括线表示什么意思？括线下面的“10”个表示什么？“？”表示什么？ 谁能说出这道题的已知条件和问题？ （3）在书上列算式计算。 C纤维蛋白（原）降解产物（FDP）（4）反馈交流，说说算式表示的意思。五、综合题（14分）三、反馈完善要求：1完成“想想做做”的第1题。D出租办公楼204年取得的75万元租金应冲减投资性房地产的账面价值（1）
4、学生在书上独立列式计算。D.编码、系统测试、系统安装和新旧系统转换（2）提问：左边一题有哪些已知条件？要我们解决什么问题？你为什么用加法计算？2完成第2题。（1）学生在书上独立列式计算。（2）指名汇报交流，集体订正。3）编制系统分析报告。即对上述调查和分析的结果采用图表描述的逻辑模型进行适当的文字说明，这是系统分析阶段的主要成果。（3）提问：右边一题有哪些已知条件？要我们解决什么问题？你为什么用加法计算？3完成第3题。（1）出示题目，指名说说图中的条件和问题。4完成第4题。（1）你能看出小鸡和小鸭哪个多吗？你是怎样看出来的？答案 C（2）学生在书上填空。休克晚期由于微循环衰竭，血液浓缩，血细胞聚集，血液粘滞度增高，血液处于高凝状态；血流变慢，加重酸中毒，易于形成血栓；败血症休克时病原微生物与毒素均可损伤内皮，激活内源性凝血途径；严重的创伤性休克，组织因子入血，可启动外源性凝血系统；异型输血引起溶血，容易诱发DIC。（3）指名说出所填写的数，共同订正。四、总结全课