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1、第二课时课时目标：通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。了解荷兰美丽的田园风光，激发学生赞美与向往之情。教学过程：模块一：激发引入、整体感知1昨天，我们一起去了欧洲西部的荷兰，观赏了那里的田园风光，现在还能不能说一说，你都看到了哪些的田园风光呢？ (让学生简要地说一说，并简要板书)2去过荷兰的人都说这些田园风光很富有诗情画意，那这节课我们再来细细地，美美地欣赏品味荷兰的田园风光。3现在大家就轻轻地走进这些风光之中，再细细地品味一下它的诗情画意。模块二：走进牧场，细细欣赏（一）奶牛图1过渡：同学们，现在我们已经站在了真正的荷兰的草原上了，我们极目远眺，看到了（让生说）“碧绿
2、如丝绒般的草原” 指引学生读好感受好：让学生充分想象如果躺在这上面仰望着蓝天白云，会是什么样的感觉。（很舒服，很有诗意）2在这如丝绒般的绿草地上还有“一头头黑白两色的奶牛”。 这些奶牛是什么样子？在做些什么？你们现在走近这些奶牛，去细细地观赏一下。3指名读，指导读 你们看到了什么样的奶牛，它们正在做什么？（让生读）4你们感觉哪种奶牛最有意思，再去看一下，然后告诉大家。（生再读，针对具体情况再交流。）A 可以试着挖一下：“仿佛正在思考什么？”你说它会思考着什么呢？B 针对学生说出的有意思部分，可以通过齐读，让学生在脑中真真实实地反刍一下。5在绿意盎然的村野乡间，我们还能看到“郁金香” 你们知道荷
3、兰的国花是什么？（适当延伸）那我们国家的国花是什么？作为国花，那它一定是很美，很香，很有意义的花，假如我们身边到处都是牡丹，都是郁金香，那简直会是仙境。6总结：我们刚刚一起欣赏了站在“丝绒毯”的那一头头黑白相间的奶牛，我们知道这些奶牛也好像是些诗人，也在用一种无声的诗正在赞美着美丽的大草原。（二）骏马图1这些碧绿色的低地是镶嵌在一条条运河之中。 你们能明白“镶嵌”的意思吗？（再次形象地理解这个词，指着班级前面的匾框，让学生再次通过形象地读，深入感知这情景。） 这时，站在这里，我们还能看到（老师做出适当手势语）“成群的骏马”2这些骏马是什么样子？又在做些什么呢？ 你们再走近骏马，仔细地看一下。3
4、指名读 这些骏马如何，指生读。可以重点去读“成群的骏马骠悍”（解读：这里有清新的空气与肥嫩的绿草，还有清清的运河之水，呼吸着这马儿怎能不骠悍呢？4总结：这里的马几乎都可以一日千里，这辽阔无垠的草原他们完全可以征服，也就归他们所有了。（三）羊猪鸡图 同学们，在这天堂般的绿色草原上，我们还能看到了那白色的绵羊“悠然自得”；那黑色的猪群“不停地呼噜着”； 那成千上万的小鸡与长毛山羊“安闲地欣赏着这属于他们自己的王国”（四）夜景图1时间过得真快，现在天已经是傍晚了，我们又看到了什么？小声地读第5节。 总结：是的，在这里在这个时候谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。他们也在享
5、受着这份宁静与详和，收获与喜悦。 2过渡：在这一天中，动物们尽情地享受这草原无限的美感，也从嫩草中汲取了无限的营养，这里他们也该休息了，而在运河之中，在马路之上又是一番繁忙与收获。 默默读第六节，看看这时的田园风光又是如何。19、系统分析阶段的主要成果是（ ）指名配乐轻声朗读这节，看看入夜的荷兰田园风光这才是真正的荷兰王国。A凝血因子和凝血因子 D凝血因子和凝血因子（五）总结答案 A 现在让我们反思这一天的所见所闻吧，我们知道，说荷兰是水之国，是因为（碧绿的低地镶嵌在一条条运河之间） 说荷兰是花之国，是因为说荷兰是牧场之国是因为那里有由此看来，我们可以说真正的荷兰应是花之国，水之国，牧场之国。
6、模块三：拓展延伸、巩固深化A凝血酶原时间延长 D鱼精蛋白副凝试验阳性 在这个美丽的国度中畅游了一两天，天亮了我们就要回家了，想带点什么留作纪念呢？（突出这里的特产的独有的特点。）贷：累计折旧 147.83附简短资料：1荷兰又称为荷兰王国，在欧洲西部，面临大海以低地为主。面积相当于江苏的一小半，人口相当于江苏的百分之一。2国旗是自上至下分区是红白蓝。可能方案1233荷兰的国花是郁金香。B支付在建工程人员工资作为投资活动现金流出作业：1完成习字册和补充习题抵销分录：2上网查有关荷兰的资料。板书设计：11 田园诗情（人与自然的和谐）题解 多种病因造成血管内皮细胞广泛受损，使内皮胶原暴露，因其表面带有负电荷，因此血流中的带正基团的因子与其结合，转变为有活性的因子a，启动内源性凝血途径。奶牛图骏马图绵羊图 动物世界 赞美挤奶图夜晚图 宁静安祥（1）（诗中有画，画中有诗）