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1、集体备课教案编号:内容 两位数加减两位数（不进位不退位）复备栏主备人姚绍诚教学内容：教科书第59-60页两位数加、减两位 数（不进位、不退位）。教学目标：1、让学生经历探索两位数加、减两位数（不进 位、不退位）笔算方法的过程，能用竖式正确地进行 计算。2、让学生在解决简单的实际问题的过程中，进 一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，培养思 维能力和合作学习的态度。教学重点：让学生经历探索两位数加、减两位数（不进位、不退位）笔算方法的过程，能用竖式正确 地进行计算。教学难点：让学生在解决简单的实际问题的过程 中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识， 培养思维能力和合作学习的态度。教学准备
2、：情境图小棒教学过程：一、创设情境，激发情趣一年级学生正乘汽车准备到公园去春游呢！瞧， 他们多高兴啊，听一听他们说了些什么。二、自主探究，体会领悟1、教学例题。（1）出示情境图。让学生仔细观察挂图，读图中人物的对话。提问：你能从图中看懂什么？你能提出什么问题？（对学生回答给给予及时的评价）（2 ）在教学挂图下出示“两辆车上一共坐了多少人”的数学问题，学生连起来读挂图中的对话和下面的问题。读完后提问：同学们读了题以后，知道这个问题可以用什么方法计算吗？学生先自己的思考，再同桌讨论，然后小组进行交流，最后指名说说自己的想法，达成共识。板书算式：43+3仁提问：你们能不能借助自己的学具或者利用已有的
3、知识进行计算？不光要算出得数，还要能说出自己是怎样计算的。学生独立思考后在小组里交流，最后推选代表汇 报交流结果。教师根据学生的回答板书：40 + 30 = 703 + 1 = 470 + 4 = 74谈话：请同学们回想一下，刚才你们用小棒计算时，把4捆和3捆合在一起，把3根和1根合在一起； 用计数器计算时，40和30都拨在十位上，3和1都拨 在个位上。有的同学心中想的算法是先算40 + 30，再算3+1。想一想，这些算法的相同点是什么？教师讲述：在计算加法时，必须个位上的数与个 位上的数想加，十位上的数与十位上的数相加。这样 的算式，除了用同学们刚才提到的几种方法计算以外， 还可以用竖式计算
4、：（板书：竖式）提问：同学们能从这个竖式中看出什么？（个位与个位对齐，十位与十位对齐）谈话：个位与个位对齐，十位与十位对齐，也就 是相同数位对齐。想一想，为什么要相同数位对齐呢?根据已掌握的计算加法的经验，你能在横线下面 写出计算结果吗？（全体试算，指名板演）然后针对学生试算情况让学生说一说计算顺序， 对于先加个位上的数或先加十位上的数，都予以肯定。2、教学"试一试”。教师板书：43-3仁谈话：根据我们刚才学习的用竖式计算加法的方 法，你能用竖式计算这道减法题吗？学生试算，然后同桌交流，教师巡视，最后请一 名学生板演。3、归纳笔算方法。提问：列竖式计算加、减法时要注意什么？小组 讨论
5、后指名发言。小结：在用竖式计算加减法时，相同数位必须对 齐，然后把对齐的数相加减。三、巩固深化，应用拓展1、做“想想做做”第 1题。在书上计算。同桌检查计算结果并改正。2、做“想想做做”第 2题。学生独立在练习本上完成。做完以后在学习小组 里交流批改。3、做“想想做做”第 3题。教师读题目要求，学生自主观察题目，作出判断。 指名说出判断结果，并说出自己的想法。提问：用竖式计算两位数加、减一位数，要注意什么？4、做“想想做做”第 4题。让学生观察插图，把对话和问题连起来读。 各自列式计算，指名板演。全班共同订正。提问：怎样回答书上的问题？为什么这样回答？5、做“想想做做”第 5题。各自看图填空。全班共同订正。提问：你发现了什么？四、总结评价，点拨学法谈话：今天这节课冋学们学得非常认真，都能 积极思考，主动合作，现在冋学们再回顾这节课所学 的知识，想一想怎样用竖式计算加减法？学生相互说一说，再推选代表说给大家听。五、作业板书设计：教学反思：