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1、秋颂导学案编号：71101编制：赵仁富使用：组长签名：审批：使用时间:学习目标：1充满感情的朗读这首诗，学习这首诗中的生字词。2体会作者对秋的无尽赞美之情 ，体会诗歌想像丰富，绚丽多彩，诗中有画，色彩感和立体感强的特点。3学习本文饱含感情的语言。重点：有感情的朗读这首诗，体会作者对诗的无尽赞美之情。难点：知识链接：约翰 济慈（1795 1821）,英国浪漫主义诗人。济慈诗才横溢，与雪莱、拜伦齐名。他年仅25岁，可是他遗下的诗篇一直誉满人间，被认为完美地体现了西方浪漫主义诗歌的特色，并被推崇为欧洲浪漫主义运动的杰出代表。出身卑微，少年即成孤儿，生活贫困，做过医生助理。自幼喜 爱文学。1816年发
2、表处女作哦，孤独。1817年出版第一部诗集诗歌，其中有名篇蝈蝈与蛐蛐，从此崭露头角。他在短促的一生中留下不少著 名的诗篇，如颂诗中的夜莺颂希腊古瓮颂秋颂忧郁颂，十四行诗白天逝去了等。诗人25岁宏才初展时，就不幸与世长辞。他留下的墓志铭是：这里安息着一个把名字写在水上的人。”白话诗指五四运动和新文化运动后打破旧诗格律，不拘字句长短、用白话写的诗，也称语体诗”、白话韵文”。现代不多用 白话诗”这个名称，只称诗”，把传统格律诗称为旧体诗。胡适1919念2月在新青年二卷六号上发表的八首白话诗，是新诗运动中出现的第一批白话新诗，他的尝试集（1920年）,是我国第一本白话诗集。明确内容指导学法（为课堂展示
3、做准备）自主预习案1. 独立给下列加点的字注音，并识记。小组长负责检查落实。屋檐（）斑驳（）榛（）子鼾（）睡 垄（）紧缠（）藤蔓（）罂（）粟（） 2. 写一段描写农夫耕作画面的话，用上上面的若干词语。3作者，央国诗人,作品主要有等。4.大声朗读诗歌3遍，说说诗人笔下的秋天是的季节。个性修改总结生成（课结束时，整理记录自己所得）教学流程：互动策略展小方案预习时完成 这些问题，在 课堂分析展 示时一并讲 出来。合作探究案1请冋学有感情的朗读这首诗歌，然后以小组为单位进行朗读比赛，并说说为什么要用这样的语气或情感来朗读。2.品读诗歌，想想写了几个画面，合作填写下面的空格，说说为什么要填写这个词语。的
4、秋色；的秋收；的秋声。总结规律提咼技能让学生将创 造出的诗、对 联板书出来。拓展提升案1.本诗与前面几首诗歌比较，选材和感情上有哪些异冋点，组内合作交流后整理出来，说给大豕听听。 2阅读我热爱秋天的风光一诗，完成后面的问题。我热爱秋天的风光更热爱着比人类存在更古老的风光秋天像一条深沉的河流在歌唱当土地召唤我去收割的时候一条被太阳翻晒过的河流在我身躯上流淌我静静沐浴让河流把我洗黑当我成熟以后被抛在地上我仰望秋天像辉煌的屋顶在夕阳下泛着金光秋天像一条深沉的河流在歌唱河流两岸还荡漾着我优美的思想秋天的存在使我想起在耕耘之后一疋会有收获我有一颗种子已经被遗忘我长时间欣赏这比人类存在更古老的风光秋天像一条深沉的河流在歌唱(1) “我”为什么把秋天比作“深沉的河流”？说说你的理解。(2) 这首诗表达的感情和颂秋有哪些相冋的地方？和本单元写秋的诗歌相比，表现的角度有没有不一样？摘记重点检测学情作业练习案 根据自己的感受，尝试写一首以秋为主题的诗。课后反思