《音乐之都维也纳》解析汇报.doc

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1、实用文案音乐之都维也纳教材分析： 苏教版五年级下册第十五课 音乐之都维也纳 是一篇散文， 作者用优美的笔触描写了维也纳城市的独特风貌，讲述了维 也纳被称为“音乐之都”的渊源，表达了作者对音乐之都的 赞美与向往。课文分三部分。第一自然段为第一段，交代了“音乐之都” 的地理位置；第二、三、四自然段为第二段，从世界著名音 乐家在这里的创作生涯、城市的建筑与装饰以及维也纳人对 音乐的酷爱这三方面叙述了维也纳被称为“音乐之都”的原 因；第五、六、七自然段为第三段，介绍了被称为“世界歌 剧中心”的维也纳国家歌剧院、“金色大厅”的宏伟壮观以 及在世界上的影响。其中第二、三段为教学重点。 就这篇文章而言，它具

2、有以下几个特点：1、语言简洁、明快，优美，如第二段中，对维也纳是欧洲古典音乐的摇篮， 它是用音乐装饰起来的城市的介绍，语言简洁明快。第四自 然段，作者用准确、优美的语言描写了维也纳人酷爱音乐的 特点，使人感受到夏日夜晚，音乐随晚风飘逸、回荡在街头 巷尾，仿佛整个城市都沉浸在音乐之中；2、层次清晰、明快，有详有略，如音乐般急缓有致。全文以总分结构一以贯 之，每一节也是如此。 3、手法灵活、变化多样。全文内容 不长，然而选材的代表性（内容上、结构上），描写的点面 结合、动静搭配等均是学生读写结合的范文。这也是编者要 求学生背诵课文 3、4 节的意图吧！ 4、文化底蕴丰厚，其地 理风貌、尤其是名人名

3、曲，也是陶冶学生性情的一个有效载 体。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四 自然段。2、学会生字新词，理解“摇篮”、“掺和”、“装饰”等 主要词语。3、抓住课文第二、三、四自然段总分式的构段方式，引导 学生发现作者在写法上的特点，体会作者这样组织安排材料 的用意。4、能联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的 人们酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐氛围，培养学 生喜爱的情趣。教学重点 : 作者是从哪几方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的。教学难点 : 维也纳成为音乐之都的原因。教具准备 : 课件课时安排： 2 课时第一课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课

4、文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、初步走进音乐之都维也纳，感受维也纳的特殊魅力。一、谈话导入。如：1、课件出示维也纳图片： 上课之前老师带同学们去一个地方，课件出示图， 欣赏到这儿， 哪些词从你的脑海中源源不断地蹦出来？ 山清水秀、风景如画） 知道这是哪儿吗？（板书：维也纳）2、对维也纳你还有哪些了解？（学生介绍，板书：音乐之 都） 三面环山，多瑙河穿城而过，四周环绕着维也纳森林，是一 座典雅、美丽、清洁的花园城市。让我们看看文中是怎样描 写的？（出示第 1 小节）3、出示：奥地利首都它坐落在阿尔卑斯山的北麓一个 山清水秀、风景如画的小盆地里，波光粼粼的多瑙河穿城而 过。4、你能

5、读好它吗？指名读5、指导：“北麓”：看字形 “麓” , 本意为指明鹿生活在 何种地方， 是在有树林的山脚下。 山脚有水有草， 适合生存， 遇敌害则上山躲进树林，是鹿群最理想的栖息之地。后演化 为山脚之义。南麓指南边的山脚。6、齐读第一节。7、欣赏了美丽的维也纳，再读读第一句话，你们还有什么 问题要问一问，让我们带着这些问题走进课文中。二、初读指导。、在预习的基础上能将课文读正确、流利的请举手。、同桌互读：把最能体现你朗读水平的一小节读给同桌听， 请同桌给予正确评价。把你认为最难读的一段考考你的同 桌。（互读互评）、检查朗读：检读字音：在刚才的朗读中有读错的请提出来：18世纪以来优美乐章。（指导

6、读准人名）：夏天的夜晚，回荡。（指名读句子。正音掺和。“掺 和”是指：音乐花草混合在一起，给人以听觉上的美感，嗅 觉上的美好享受。想想漫步在街上，听，轻快的华尔兹圆舞曲想起来了，闻一 闻，晚风中飘荡着花草的芳香，此时此刻，你感觉怎样？ 我们学词的时候并不一定要清晰地理解这个词语的意思，可 以品出这个词语的意境和感觉。让我们好好感受一下这份轻 快愉悦的心情。女生齐读）：检读段落 为什么说维也纳是世界著名的音乐之都？（根据学生回答指 名读 2 7 节）第 2 小节：板书：古典音乐的摇篮1、这里有一个词让我一读就想到了婴儿，是哪个？（“摇 篮”）、在文中的意思应选（B）“摇篮”： A 婴儿卧具。形状

7、略像篮子，多用竹或藤等制成， 可以左右摇动， 容易使婴儿入睡。 B 比喻某些事物的发源地。、文中指：维也纳是欧洲古典音乐的发源地。、想想，还有哪些地方可以被我们称为“摇篮” ？如长江、黄河是中国文明的摇篮。出示课件填空。3、这小节主要写了什么？你怎么知道的？（抓中心句，后 面围绕这句话来写的）4、 看看还有哪些段落和这段的结构相同？（3、 4） 第 3 小节：板书：用音乐装饰的城市1、用音乐装饰起来的“装饰”可以换成哪些词？（打扮、 点缀、装扮、装点）这里作动词用。2、这自然段还有一个“装饰”，是同一个意思吗？（装饰 品）它作名词用了。出示课件草坪 真美， 让我们齐读句子一一就连。3、小结：同

8、一个词，在不同的语言环境中，词性不同，所 表达的意思也不相同了。第 4 小节：板书：一天也离不开音乐1、刚才朗读时有谁读错的吗？（掺和）如果没有，则：老 师想考考同学、出示：夏天的夜晚，公园里还举行露天音乐演奏会，悠 扬的乐声掺和着花草的芬芳，在晚风中飘溢、回荡。指名读句子。正音掺和。“掺和”是指：音乐花草混合在一 起，给人以听觉上的美感，嗅觉上的美好享受。想想漫步在街上，听，轻快的华尔兹圆舞曲想起来了，闻一 闻，晚风中飘荡着花草的芳香，此时此刻，你感觉怎样？我们学词的时候并不一定要清晰地理解这个词语的意思，可 以品出这个词语的意境和感觉。、让我们好好感受一下这份轻快愉悦的心情。女生齐读。、引

9、读：维也纳的许多家庭有着室内演奏的传统， 街 头巷尾。“巷”是“港”的右半边。根据前两自然段归纳段意的方法，谁来说说这小节写了什 么？、第 5、6、7 小节：板书：世界歌剧中心、金色大厅1、自由读后面 3 自然段，想主要向我们介绍了什么？（世 界歌剧中心、金色大厅）第 5 自然段那个词一下子吸引了你的眼球？ （星罗棋布：罗：罗列；布：分布。像天空中的星星和棋盘 上的棋子那样罗列分布着。形容数量很多，分布很广。）男生齐读描写“世界歌剧中心”部分。2、金色大厅又是怎样的？出示课件图。看了金色大厅的图 片，你想用文中哪个词来形容？（金碧辉煌、金光闪闪）文 中体现在哪儿？（正厅两边金光闪闪）三、再读课

10、文，分析课文的结构 , 概括大意1、读到这儿，你能用自己的语言说出维也纳是音乐之都的 原因吗？可以看着板书回答 用上“因为所以”再说一说。四、总结全文 作者采用先概括后具体的方法，从四个方面向我们介绍了维 也纳是世界著名的音乐之都。下节课我们继续走进课文，细 细品味维也纳的音乐魅力。五、学习生字：读到现在，我们来开展个竞赛，看谁记得快：看看哪个生字需要提醒大家注意，（学生交流） 然后默写生词：自卑、街头巷尾第二课时一、教学目标1、学会本课生字，理解“摇篮”、“掺和”等主要词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 .3、能联系上下文内容，结合多媒体课件，理解文中描写维 也纳人酷爱音乐的语句，感

11、受维也纳浓厚的音乐氛围，培养 学生喜爱音乐的情趣。二、教学重难点1、引导学生读懂课文是怎样围绕中心句来具体叙述维也纳 的。2、感受音乐之都维也纳浓厚的音乐氛围，体会维也纳人民 对音乐的酷爱。三、教学过程课前板：音乐之都维也纳（一）复习导入设计意图 : 让学生对维也纳形成更深刻的印象，充分体会它 的美。1、上节课我们学习了音乐之都维也纳这篇课文，你知 道维也纳在哪吗？2、齐读第一段。读了这段话，你觉得维也纳是个怎样的地方？3、师：的确维也纳真的很美，而维也纳不仅美，更是 一个世界闻名的音乐之都。那么课文是从哪几个方面具体叙 述维也纳是“音乐之都”的呢？请同学们自读全文，划划相 关的语句，在有感受

12、的地方写上批注。（二）精读感悟，交流学习 设计意图：整个这一教学环节主要围绕“你从哪几个方面可 以看出维也纳是音乐之都'的呢？”展开教学，让学生有 个整体上的把握。再由扶到放，最后的“歌剧院、音乐厅星 罗棋布” 让学生用同样的方法自读体会， 教师只做适当引导。A. 学习第二自然段（出示第二段）1、根据学生回答，相机板书：古典音乐的摇篮。2、出示第二段第一句，重点理解“摇篮”，词典上有两种 含义：1 通常装在摇摆器上或悬挂于枢轴上可以摇摆的婴儿床或吊 床。2 比喻文化或运动等的发源地。生：联系课文内容，做出正确选择。师：也就是说维也纳是欧洲古典音乐的发源地，那又是什么 原因造成的呢？学生

13、说说成因，出示多媒体课件。师：是啊，所有这些赫赫有名的音乐家都在维也纳成长、成 材，同时也正是他们造就了维也纳“音乐之都”的美名。3、齐读第二自然段4、过渡： 你还从哪个方面看出维也纳 “音乐之都” 的呢？B. 学习课文的第三自然段1 根据学生回答，相机板书：音乐装饰的城市2 齐读第一句话，请学生思考为什么说维也纳是一座用音乐 装饰起来的城市？3 出示第三段第二句话（齐读），你从“到处可以看到”中 体会到了什么呢？ 生：铜像和雕塑之多，为维也纳增添了音乐色彩。4 指名读第三句话，看媒体并思考：你从中看出了什么？生：维也纳人对音乐大师的怀念和敬仰之情。 师：很好，你能用你的朗读来表达维也纳人对音

14、乐大师的怀 念和敬仰之情？（恩，真不错，老师已经从你的朗读中充分 感受到了这一点。）下面请同学们一起来读一读这句话。5读最后一句话，紧扣“就 也 ”这个关联词，学生通过观看王宫花园草坪上用鲜花组成的巨大音乐符号， 师：你有什么感受？ （指名说， 让学生充分发表自己的看法） 所以我们说，维也纳的确是一座用音乐装饰起来的城市，是 音乐之都。6 有感情地齐读这一段。7 过渡：同学们，你还从哪个方面看出维也纳“音乐之都”的呢？C. 学习第四自然段。1 根据学生回答，相机板书：一天也离不开音乐。2 请女生读第四小节，思考：从哪儿可以看出维也纳一天也 离不开音乐的？（学生交流，相机看多媒体）3 维也纳一天

15、也离不开音乐。从四个方面说：一、是人们漫步时，随时可以听到优美的华尔兹舞曲；二、是夏天的夜晚公园里还举行露天音乐演奏会； （指名读）1. 着重理解第二句中的“掺和”这个词是什么意思？2. 师：同学们可以展开你的想象 : 夏天的夜晚花草茂盛，芬 芳四溢，露天音乐演奏会无遮无挡，乐声飞扬，维也纳人正 用心去感受这“味”与“声”的结合。同学们，你要是在这 样的环境中，你会有什么样的感受？生：会完全沉浸在里面，会觉得十分舒服，心情很轻松，会 十分喜欢这音乐师：谁能用你的朗读来表现你自己的这种感受？（叫两三个 同学，并做好相应的点评）3. 下面让我们结合图再来看看。4. 齐读这句话。三、是维也纳的许多家

16、庭有室内演奏的传统；四、是在集会、庆典甚至政府会议时，会前，会后都要奏一 曲古典音乐。3. 师：同学们，我们国家在开政府会议的时候一 般都放什么歌 ?（ 国歌）而维也纳人在开政府会议的时候却放 古典音乐，由此你可以看出什么？4. 生：他们对音乐的热爱，维也纳确实是音乐之 都。5. 请同学们有感情的朗读第四段。D. 学习第五 - 七自然段 过渡：同学们，你还从哪个方面看出维也纳“音乐之都”的 呢？请同学们自读 5到 7小节，想想文中举了哪两个例子？ 你从描写这两个例子的词句上感受到了什么？你是从哪里 感受到的？1. 根据学生回答，相机板书：歌剧院，音乐厅星罗棋布。1 理解“星罗棋布”。2 其中最

17、著名的是国家歌剧院，它又叫“世界歌剧中心”， 你从中读出了什么？ （ 地位显赫 ） 看图片，学生交流：1 移动舞台，（“可以随意升高，降低或转动”）同学们维 也纳创建于？年，那个时候就可以设计成这样，说明了什 么？（设计十分现代化）2 乐池，3舞台，4 观众席。 （根据数字结合实际做相应的解释）4. 小结：怪不得维也纳能成为“世界歌剧中心”，它的确是 “音乐之都”维也纳的一颗璀璨的明珠，让音乐之都更美。5. 齐读这一段。过渡： 57 小节还举了哪个例子？6、引读第 6、 7 自然段。1 生：金色大厅2 师：同学们想一想“金色大厅”的特点是什么？（金碧辉 煌）3 好，谁能说说“金碧辉煌”的意思？

18、4 你从哪些词句上看出它是“金碧辉煌”的呢？生：正厅两边的墙壁是金色的；楼上两翼包厢后的大门也是 金色的；历代音乐大师的胸像也是金色的 ; 连大厅顶上的镂 花梁柱也是金色的！师: 很好，在巨大的吊灯照射下，到处金光闪闪。（看图， 看了图片后你有何感受？）7. 师：正因为它是如此的美，如此的华丽，所以每到新年， 很多知名人士都要来到这里。很多世界著名的音乐家都以能 到“金色大厅 “来演出作为自己最大的荣耀。 一流的音乐家， 他们的精彩演出，吸引了成千上万的国内外观众，影响十分 广泛，这也是维也纳是 - 音乐之都的原因！（三）拓展延伸 设计意图：让学生充分感受音乐之都维也纳浓厚的音乐氛围 之后，也表达出自己对音乐的热爱，对维也纳这个音乐之都 的向往。1、同学们，维也纳给你留下了什么印象？此时，你想说什么？板书设计：音乐之都维也纳古典音乐的摇篮音乐装饰的城市一天也离不开音乐 歌剧院，音乐厅星罗棋布标准文档