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1、白公鹅教学设计发展性目标1学生能以一定的速度进行默读，能够体会两只白鹅的不同之处。2初步体会作者表达方式的不同。情感性目标体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。教学重难点通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。教学课时一课时教学过程一、复习引入1我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅，谁来说说它给你留下了什么样的印象？2这节课我们再来认识一只白鹅，它就是俄国作家叶诺索夫写的白公鹅。板书课题：白公鹅二、新课学习1学生默读课文，要求：给自然段标号；在文中勾画出二类生字，多读几遍；哪些词、句、段给你印象最深？可以勾一勾，写一写。2学生交流。贷：利润分配未分配利润 503谁来说说这只白
2、鹅给你的印象是什么？你是从哪些地方读出来的？借：应付账款 5004这究竟是只什么样的白鹅？请大家再次默读课文，概括一下。（耀武扬威）的大公鹅B 凝血因子 E 凝血因子（威风凛凛）的大公鹅A.系统规划B. 系统分析C.系统设计D. 系统实施（派头十足）的大公鹅A肾上腺急性缺血坏死 D肾上腺血管栓塞5好一只拥有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎么样的呢？谁来概括一下？C.企业业务流程重组D.划分子系统（高傲的）白鹅6学到这里，同学们讨论一下：同是白鹅，但不同作者的笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同？哪些不同？2、逻辑模型相同点：抓特点，围绕特点来写A.1个表 B.2个表 C.3个表
3、 D.4个表不同点：前者抓住一个特点高傲，围绕总写句（好一个高傲的动物）从三个方面（叫声、步态、吃相）突出其高傲；后者先写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应当荣膺？在解释说明中写出了白鹅的特点。体检：急性重病容。T40，P130次/分，R30次/分，深大，BP0mmHg。昏迷，口唇紫绀，四肢湿冷，巩膜及全身皮肤黄染，颌下可触及肿大的淋巴结，活动。双肺呼吸音粗糙。心率130次/分，律齐，未闻明显杂音。腹较平坦，剑突下及右上腹肌紧张。肝在右肋下约2cm，中等硬度，脾未及。我们写作文时，就应该抓住事物的特点，突出其特点。板 书22关于DIC的治疗，下列哪一项治疗原则是正确的？（）的白鹅 （）的大白鹅总写句解释说明