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1、一、复习铺垫，引入新知教师：同学们，上节课我们学习了两位数加一位数的进位加法，大家还记得应该 怎么计算吗？请拿出课堂作业本，计算下面各题：45+5= 9+78= 36+7=学生独立完成后进行评议。教师：用竖式计算时，要注意什么？谁愿意把自己的想法与全班同学分享？ 引导学生回顾进位加法的知识点：个位上的数相加满 10，要向十位进 1；相同数位 要对齐教师：同学们真棒！既然两位数加一位数的进位加法都会算，那么我们一起来挑 战自己，学习两位数加两位数的进位加法吧。板书课题：两位数加两位数的进位加法二、合作学习，探索新知1教学例 3（1）课件上展示例 3教师：同学们，这是一年级同学去春游的照片。从照片
2、上你了解到了哪些数学信 息？引导学生回答：一班有 36人参加，二班有 37人参加。（2）引导学生列算式 教师：说得很好。可一班和二班一共有多少人参加春游呢？谁能用一个算式来解 答老师的问题，请举手。教师：为什么要这样列算式呢？（3）引导学生探究算法教师：同学们列的算式，都很正确。那怎样计算 36+37呢？如果用小棒来摆一摆，捆一捆，算出结果。现在和你的同桌合作，看谁最快最棒。教师：哪个同学愿意第一个来汇报你们的结果？（引导学生回答：我们组是用摆小棒的方法来计算的。我们先摆好36根小棒， 3梱10根的和单独 6根的；然后再摆 37根小棒， 3梱10根的和单独 7根的。）教师：上讲台来演示一下，说
3、说你们小组是怎样计算出结果的？引导学生回答：（一边演示分的过程，一边叙述计算的过程）我们从这6根小棒里拿出3根，把它们和 7根小棒合起来，就变成 10根，也就是一梱。这样就有 7梱小棒和 3 根小棒， 7梱就是 70，然后再用 70加3得73。教师：是这样摆的请举手，好玩吗？除了这个方法，谁还有其它办法的？（学生：用竖式来计算。 ）教师：把你的算式拿上来展示一下，说说你是怎样用竖式计算的。学生：我们是把3和3对齐，6和7对齐，然后再教师追问：为什么十位上的 3和3要对齐，个位上的 6和7要对齐呢？学生：因为相同数位要对齐教师：能说说列竖式计算要注意什么吗？ 学生回答，教师板书竖式及两位数加两位
4、数进位加法的要点： 相同数位要对齐， 从个位加起，个位满 10向十位进 1。教师继续提问：用竖式的方法大家干得非常帮！你还有其他方法吗，不用小棒也 不用列竖式？（口算）学生：我们是用30+30=60, 6+7=13,教师：这样一个问题我们用了几种办法来计算？（三种：摆小棒、列竖式、口算） 。 今后小朋友们可以选择自己最喜欢的算法进行计算。2. 试一试教师：（用视频展示台或挂图出示）同学们,用你喜欢的方法去完成试一试的3道 题，做在课堂作业本上。我们比一比，看谁算得又对又快。学生独立完成，然后再全班反馈。三、练习应用，巩固深化1.课堂活动第 1，2题课件展示课堂活动第 1题，让学生看圈的过程。第
5、2题应先让学生通过“圈”的过程来理解算法，计算的方式不作限制，学生可以 选择口算，也可以选择笔算。学生计算后让他们说一说是怎样算的，突出对“满十进 一”的理解。2.练习十四第 1题第1题直接做在书上。先让学生独立完成，再抽几名学生汇报计算结果。汇报时， 应强调进位的问题。3、课堂游戏将学生分成两组，每组选三个代表。 用卡片1、2、6、7摆出两个两位数，并算出这两个两位数的和。四、反思总结，内化提升 教师：同学们，通过这节课学习，你有什么收获？你学会了什么？ 学生：我会计算两位数加两位数的数学题。学生：我知道用竖式计算时，相同数位要对齐，个位要和个位对齐，十位要和十 位对齐。学生：个位上的数相加满 10，要向十位进 1。教师：同学们的回答真棒！