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1、百分数的认识教学设计 华丰小学 季莹莹教学内容：六年级数学第98100页百分数的认识。教学目标：1 、知识目标：理解百分数的意义，会正确读、写百分数。在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。2 、能力目标： 经历从实际问题中抽象出百分数的过程，培养学生探究归纳能力。3 、情感目标： 让学生在操作和探索过程中体会成功的快乐。教学重点：经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会读写百分数。教学难点：百分数与分数的联系与区别。教学过程：一、 谈话导入师：课前老师已让大家去收集了生活中的百分数，同学们，你们收集到了生活中的百分数吗？说出来与
2、大家交流交流。师：今天老师也带来了一些“百分数”。今天我们就来学习“百分数”。（板书：百分数）师：学习中很重要的一个方面是要学会提出问题。同学们，你们见到课题“百分数的认识”，你想了解些什么？（生说师板书）二、自主探索，抽象概括1、小组讨论，体验百分数的好处。下面我们来做个猜一猜的游戏。有3杯糖水，请你猜一猜，哪杯糖水最甜？第1杯：糖18克 糖水20克 第2杯：糖43克 糖水50克 第3杯：糖21克 糖水25克先让学生猜，再通过通分比较，得出第1杯糖水最甜。 = = 90% = =86% = =84%像这样分母是100的分数可以写成“百分数”的形式。小结：“百分数”便于比较，应用广泛2、抽象出
3、百分数的意义 这些百分数不是长度，不是价钱，不是重量，表示的是两个数量之间的关系，它们之间的关系是用百分之几的形式来表示的，所以，表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，百分数也叫做百分率，或百分比。完善板书3、读法，写法4. 讨论：分数与百分数有什么不同？书写形式有不同的地方；分数单位也不相同；意义不一样：分数表示两个数量之间的比的关系，也可以表示某个具体数量。 百分数只表示两个数量之间的比的关系 。后面没有单位名称。百分数是一种特殊的分数。 三、巩固训练，拓展延伸1、说一说（1）我国的人口占世界总人口的22%。（2）我国耕地面积占世界耕地总面积的7%。从这句话，你能获得哪些信息？说
4、一说表示谁是谁的百分之几？你还能想到什么？2、判断题。（1）百分数50%应该约分，成为1/2。（2）一根铁丝长57%米。3、游戏，写百分数。要求：师：我们来一场比赛好吗?D在DIC早期应使用抗纤溶药物预防纤溶发生请大家在白纸上写出10个你喜欢的百分数 ,看谁写的最有创意!预备 ,开始!二十秒后。师 :停!告诉大家你写了几个百分数?是哪些?生1 :我写了5个 ,分别是 :100 %、1 %、200 %、24.8 %、0.5 %。生2 :我写的百分数最大的是100 % ,最小1）详细调查和分析用户需求。在总体规划初步调查的基础上，进一步收集和了解、分析用户需求，调查用户的有关详细情况；4、猜一猜。（用百分数表示）计算甲公司购买乙公司、丙公司股权的成本，并说明由此发生的相关费用的会计处理原则。百发百中（ ）B凝血酶原的激活 E凝血功能异常百里挑一（ ）试画出计算所得税的决策树和判断表。一箭双雕（ ）半壁江山（ ）【答案】：B九死一生（ ）四、课堂小结二、名词解释题师：请告诉大家你这节课学习情绪的比率。贷：以前年度损益调整 7200愉快占（ ）% 紧张占（ ）% 遗憾占（ ）%25产生凝血因子f的途径是送你们一句话：成功 99 的汗水 + 1 的灵感，只要努力就能获得成功。