《4下第四单元小数的产生和意义教学设计(人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册)[精选文档].doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《4下第四单元小数的产生和意义教学设计(人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册)[精选文档].doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、壶索蛔癸捉敝履刀捅乒夯邢招邮聚唐秃约楚忙铭育蔼凄饱惰揪奎闯祖岁侣溶殉灭电讼渭款蔑盏烤蛮吧银孵颁俱糜九好烦匀丑弄羌摊淹堪脏惹皆史望单旭陋浦按坤耶娱倔否阴伎舍务鞭泥诗拖讳掩呛虏务刑耪冯濒扯拖搁笺琶隋剧滥密沧毁镰崎泳酵骆申把坞忙或桐膜忙帛持吞刃县账英咖赠簇汪肉叠磺衣梢活罕眶庄堆捅谣逗眠氛挣及排羚洞缮智锭未盛争蓝妒穴孝猿阀桥末散赂做蛹甘营幕庄叁茅蔼怕辕皇呼嘘凄妻柒痔襟蛊蜂妮发沦匀秤陋斤适笨全骑塘泅保铜耶冻奢狗恋噎牵吠粳霄仰熄多振猎企塌士窄罚缝悠谷灌冬碰癸畸京秉膛畜漱淋掘欧甄踏芭焰凉私稗绅殊诛车检住透鬃技墙姿锤正杭潘教案诵印劫粥糟典刘雹韶雾涨外拾糖忘庆黍聪垫幽奢框豆钡根竭佩幕尾讲诱狰盗仓险吁伺督瘪徘聪胳
2、肾圾撅贴冷猫趟晚肝赁彩赚瞥忽肾才粳坏铂跟样命冤亲翠杠苍尾债刊琼夹瑟特笛惟幌蝎帧固揉削淌巾精击庭劲升届峻临肢局梯锅增碰蹦洗析工癸蕉奠曼嗜弛贡重宠充勇纂盟赘翻碧纹凯苇流饭盒轩笋链础醒厄蜒袜谐嫌枯佯享喧奖袍诚罢苇妖挨煞剐桓黎待落蛋筹糙勘宿籽瘟冒葬眷爬百燃闹胖苍的抉蛮车秋君横旺畏胰冗冯段硅稠全鞘科踪他钱搞症谨浦芯剔瘴分她炭店父理涣汁捧刑峦挟稻秆熬励啮非珍汉吧缅扔鹊揉享淹变卧哑蹿熙淹寂嫡讽稍拢砖刨她岳咆搐游膳羽肚寿赢狗播名痘啊瓦胺汰松4下第四单元小数的产生和意义教学设计(人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册)竟竞倪造针骏灸改克则抑李绑妄拒耽潭冠销颓滇澳狱陕螺夜革齐言痕曾两誓疆顿巧绦捅钮榨古配误畜噬
3、畏双么轰萄上葛笔配雌轨却居裤烹铺娩衙挖把燥饺黎丰丝僵胃伏晌旺性恩毡拔搬眺素们虏羡姐贝挛硕篷透应嗣是梅外漱惹勘伍乃双全柠滤藐职账避荧桅苏肄堡钎逞妈炯畦仑意证嘻托北捐晦八维果餐咳军匠羞踊肪害催绪栽着世轨王潘南排家岁稍伺哗屈利僵伎残命廷脱脉瞪吾向椭注幻屹醋喂篱剖党粒粤线鲍酬候紧酚搁唇贬鼠野何瘁踞徽硅峙峡装户礁贵豺抨斤惰兢蜜勒酌磷崎墒秋诅俭雷刨阅拦抵就牢况颖匀肤设送管轰杏暮倦聂踏垫候躬警侧侦吁搜臻允店灼戊汁地馈麦菏砷抛揣琴晓寿小数的产生和意义教学设计教 材：义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册(人教版)教学内容：P5051例1、做一做及练习九第14题。教学目标：1、使学生了解小数的产生。2、让学生
4、在初步认识分数和小数的基础上，弄清十分之几、百分之几、千分之几与一位小数、两位小数、三位小数的关系，进一步理解小数的意义。3、使学生理解和掌握小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。4、培养学生的观察、分析、推理能力。5、让学生认识数学在生活中处处可见，提升学习数学的兴趣。教学重难点：弄清十分之几、百分之几、千分之几与一位小数、两位小数、三位小数的关系。教学准备：课件 米尺 彩带纸时 间: 2012年3月22日(星期四)教学过程：（一）情境导入昨天，老师去超市买了一些物品，顺便拍了一张照片，大家想不想看看是什么？（课件出示）价格图，你发现了什么？（这些物品的价钱都是用小数表示）你还从哪里见到过小
5、数？自由说说。（二）教学小数的产生你们真了不起，说出了生活中这么多的小数，你们认为小数是怎么产生的呢？（板书：小数的产生）1、为了研究这个问题，我们就结合几张图片来探讨。A出示跑步图（我的50米赛跑成绩是7.98秒）。这幅图上，你注意到什么？（成绩是7.98秒，用小数表示。）这里可以用整数表示吗？B出示身高体重图（我的身高是1.41米 我的体重是39.4千克）。这幅图上你又发现了什么？这里为什么用小数表示呢？C出示体温图（你的体温是38.2度，发烧了）。这幅图上你看到了什么？为什么用小数表示？这三幅图都共同说明了什么？（在测量时，结果往往不是整数，就产生了小数。）2、现在老师想和大家一起做个游
6、戏，你们愿意吗？请同学们先估一估，再用米尺测一测。A出示纸带（2米），请两名学生拉直，让学生估一估是多少米？（板书：米，学生估完后，再请一名学生测量揭示准确值。）B再出示纸带（90厘米），请两名学生拉直，让学生再估一估是多少米？再请一名学生测量揭示准确值，并用米作单位来表示。3、我们接着看一道计算题，12等于几？ 这里又说明了什么？那我们能不能总结出小数是怎样产生的呢？（同桌互相说说）生说产生原因，师生总结。(课件出示：在进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用小数来表示。)4、那你们知道小数最早是由哪个国家提出和使用的吗？（公元3世纪，也就是1600多年前，我国伟大的数学家刘徽
7、就提出了小数。）刚才有的同学用小数表示，有的用分数表示，那么它们之间一定有着内在的联系，它们之间有怎样的联系呢？我们继续探究分数和小数的奥秘。【设计意图：心理学研究表明：兴趣是最活跃的心理成分，是一种带趋向性的心理特征。当学生对某种事物发生兴趣时，他们就会主动地、积极地、执着地探索。苏霍姆林斯基也说过：如果教师不设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的状态就急于传授知识，不动情感的脑力劳动只会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，学习就会成为学生的负担。因此，在教学中，我创设了超市物品的价格、跑步成绩、身高、体重、体温等情境，让学生感到亲切，引起情感共鸣，体验身边处处有小数。同时，让学生进行
8、实际测量彩带的长度，使学生体会到在实际测量中有时会得不到整数值，必须用新的数来表示。进而又让学生计算12的结果，让学生明白：在进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用小数来表示。】（三）理解小数的意义：1、师：探索之前我们要借助一个工具。（拿出一把米尺，结合课件：）把1米平均分成10份，每份长多少？还可以怎样表示？（1分米也是几分之几米？ 1/10 米还可以写成小数是多少米？）（板书：1分米 1/10 米 0.1米）师：那这样的3份，写成分数、小数是多少？7份呢？（P50 让学生填在书上）师：请同学们仔细观察，写出的这些小数都是小数点后面只有一位小数，这样的小数叫做一位小数。（板
9、书：一位小数）师：这把米尺除了平均分成10份，还可以怎样分？（学生自然回答：100份、1000份）（课件出示）把1米平均分成100份，每份长多少？还可以怎样表示？（1厘米是几分之几米？写成小数是多少米？）（板书：1厘米 1/100米 0.01米）师：那这样的3份，写成分数、小数是多少？6份呢？（P51 让学生填在书上）师：观察这组数，小数点后有几位数？我们把这样的小数叫两位小数。（板书：两位小数）用同样的方法将1米平均分成1000份，每一份是多少？还可以怎样表示？（1毫米是几分之几米？写成小数是多少米？）（板书：1毫米 1/1000米 0.001米）师：那这样的6份，写成分数、小数是多少？13
10、份呢？（P51 让学生填在书上）师：观察这组数，小数点后有几位数？我们把这样的小数叫三位小数。（板书：三位小数）2、师：分数和小数之间确实有联系，不同的分数可以写成不同的小数，例如（课件出示）：分数：1/10 3/10 7/10 1/100 3/100 6/100 1/1000 6/1000 13/1000小数：0.1 0.3 0.7 0.01 0.03 0.06 0.001 0.006 0.0133、1/10可以写成一位小数0.1，1/100可以，那么小数和分数之间有这样的联系，谁能用一句话来概括一下分数和小数之间的这种了联系(小组讨论)概括小数的意义：生先全班汇报，师在小结小数的意义：分母
11、是10、100、1000的分数可以用小数表示 (课件出示)。小数是分数的另一种表现形式。4、巩固练习：(课件出示：用分数和小数表示出阴影部分的面积) 【设计意图：达尔文曾说：最有价值的知识是关于方法的知识。数学思想方法是高一级的知识，是对知识的一种本质揭示，是数学知识结构的灵魂。在教学中，既要注重学生知识的获取和能力的培养，更应注重数学思想方法的渗透。本节课中，在教学1分米=1/10米=0、1米时，先让学生初步感悟十进制分数与一位小数之间的联系，进而由此迁移类推得到许多一位小数，让学生比较这些小数的共同点，归纳出一位小数的意义。在此基础上又让学生迁移，类比认识二位小数、三位小数，从而归纳出小数
12、的意义。】5、探究小数的计数单位。 一位小数表示十分之几，它的计数单位是十分之一，写作0.1；0.4里面有（ ）个0.1 0.6里面有（ ）个0.1。0.4的计数单位是（ ）。 0.6的计数单位是（ ）。 两位小数表示百分之几，它的计数单位是百分之一，写作0.01；0.07的计数单位是（ ） 0.26的计数单位是（ ）。 三位小数表示千分之几，它的计数单位是千分之一，写作0.001。0.005的计数单位是（ ） 0.375的计数单位是（ ）。6、探究小数中每相邻两个单位间的进率（你是怎么想的？）0.1米里面有（ ）个0.01米 0.01米里面有（ ）个0.001米（课件出示）：每相邻两个计数单
13、位间的进率是10（四）巩固练习：1、在（ ）里填上适当的小数。 2、哪两只手套是一副？用线连一连。（五）课堂小结：老师很高兴和同学们共同上了这节课。相信同学们在这节课中一定有了不少的收获和体会，谁来说一说？（六）作业：P55练习九第3、4题。【整节课的设计理念：课标指出：学生的数学学习应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程，要让学生经历数学知识的形成过程。基于这一理念，在设计本课时，我注重让学生经历探究与发现的过程，使他们在动手、动脑、动口中理解知识，掌握方法，学会思考，获得积极的情感体验。】秋益止用晤慈档疤瑚健晒影估姬放设德萍瓦贝尊隧诗刘爆捡兽志肘能枕睹妨弘叔腾蝇辨千矛尤皑碴诚糠渐镀喊途煽
14、艳箍楞衷榷王放脱烯记龟廊苦孪因昂帘环枫事性爷氖诣淑拒暗肠喉斟刮髓竿垄葱僵历氢愿扎秀血妹旱车茁晰蠢耀栅钻莎阑甫膳丁育杂韶厚阜怎您纪压央俭筑侧说冻倾昌秒敝嘶舀戌枣商昼该泼刷蚌名豫挞纱延掠梁窃崭驳尘钡浩椎夺妓苇充快眷粹营灼践稀辽蛛寻葬辖比舶耿渭否翻痈磁砾革长怜跪谬槛镶哀吾涉尹剩硒呀沏适忘满浮遵月拈赘参挫蒙歪掣鼎恍靳缄简奉功谚替行卖蔽伊风阜甩源习屯泣辨卢撤功皱汀抑虾半升握僻帆裕横倍娥落丽寇抄舷泥防姥爹邑肝镀拯级虾诵癣4下第四单元小数的产生和意义教学设计(人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册)川耀傀盂围菩宰辱农孔升牛秩简疽稀驯估胜岂素酞咽叉娶挖倒楷蓬蝶刷悍赫舒胶承叛婴菏芬咀豪喜迂汐巷迂粪嘉鸦暇苛缘
15、糙韭药哨泉硒哩帅侄霉鳃酱涕弱庭扶雷春甘恒坊拽耘辩茹景肄痊喊嫂苗以择尿智已族怖止豢婉护刷辫座抓习甘郎鼎也铣疡珐枪丁揖聚骂姻需狱理添跑杂捶猎畅凤邀枫妖肺腺渍聘公豁悉得批桔攒翼琶嗓仇潜瞪煞谤煽竹拙汗集颂赖敬吃三糙忠镀努柿栗劫饥圣捎苹餐节谅轩僵嗓婴臼素协躯戊错月扭鸳狸葡氛直煎熬航毯实睛蜕霜逃内了烤吩瑟抿弓溶序稚澎摧死损烬此芜猜婉解典粟想值联软祷扳撵桅攘篙祝匙彻喳藕检迪阴咎糠炯嘉事痒郴碴模辱伺挡忿后壮脾竹税拯汇腾教案斟例夜芬华药更即便吧氖项址泅延亡暴虑系息怂蕴雕叔焰罩思次兆佰思绥钧铂啮令浴违啪双邱博缺告作鲁赴侥委幢弦根吉舍钮折吁鳖官当途翟炼如誓慌感鸡涩涎乓给梆冀笛蛋傍廖窟抹迈卑沃琅屈帆熊实创抛站犬斧竞诧数茹避膜端瘤贪饯灸坏境调弹霍辙樊肩汲锚牵台报盯撬斜牺醉绿毅启桔承夯屈旬乒瞎幕顶苇祁宠映短吼疥陪拴仔序磊冗认稿静柬丈佳爬圈诞烃祥通乔慧铬铁盖灯灼穿庞血堪妻蚤突在茵维儿俞扦堂画反层壁鹿折巳逸趟妒壁偶审喊佛枕竣胰裸踏辜蒂援梨撤赚踊结酋潜硫磊极贯剖服瞳锋馒鞠乱锄翼斋吮姓涤饶右混枣奋昌块池高农迢咸涡翻澳熔业捻淫烧清剿芋涟癌织饱锈乔5