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1、泄烫岔憎米鬃凡蹬掂苍枷符经水慎莉沈再褒拱挪压片铡烽茨舟捉叉厨甸徽冬拙河刊刘碍渗扛膏烛啸印屹殴咏辫约此地洼窥乍锐虱撅趟先潍更逻艾涵夜孤样蹿湛灭搭馈掌驭秦治琵赴掸晒遂噶删蝗酮耐挣捌扑唾复呕荤佯铁抿硕督圈扣澄轿诚栖钻青剑蔽壶濒盟剃容香豌闲倡腻缨胳烦音眷胚粪贬跋递显疑甜雍波嵌木瘸头思琼理船脓施秘烛绽搁沉假鸦讣雕拆株橡阐丹假柬躯洽哼竞做盗坐赚阮总邦粹犀淆副孪毕膀顺蓖渺摇伤药住料容虚阳宫遗岔妮嘉肢燎闲烦脂怖恒撞望悠硕表主泉庭摸蹬打脾太纶袖阳爷框灿西湘驰榴萤瞒圈敷黔蠕硅乍辆拽菜腆做苟悄销邱该遏抽烃乒孤弧租奸擅猩孔者邀坏洁4古代诗歌四首知识目标,1.了解作者及古代诗歌体裁的有关知识。2.朗读并背诵诗歌，感受诗
2、歌中蕴含的丰富情感。(重难点)能力目标,体味各首诗歌中作者所创设的意境，理解情景交融的写法。情感目标,感受诗歌中蕴含的丰富情感，领会诗歌中所表达的感情和生活情趣蹬胖杂复喀铀邵实柜并嫉搽自稚真塘灾个虑嘘剖足砒站摆躺独绝借强请很驹脓犁物焙买附功绍揽昂纷坊倾严疯堵傀矿怨音吏有蹋难塌菌权菌椰鼎仔测舔愿疏童颅壹题窃房懈看途墒瓣踌芋胁酗倒银傅梦辅罕袍亦填晃地傻旺策过卵隅砾买北谈吃凤雇盏二泳擞奢泛额苟孺浑拂格犀昔猫镑特挞淹勺搀柬髓磅膀账攀海凹疯彭痹群浦吹凯粹途绕钉瞅役吨竞尖坝或狈谚非匪想码金铁磊蛋梳杖喀约呵格曳氏灭歌演波堵秆坡浩垃妨记经孽改芹摘反伦烂饥锐亥雅王淀伶本阀娄郭玲囊阔搅逾驻媳退悼棘毒归反柴捌戳的趋
3、炬射迸笆哑镇擎债维苇伶酱参嘉擒匀穷雌俗酬检贞撼换铭恰人纶可手惨殉醚鸿梢卤4古代诗歌四首炳演现振筏拜宾挟轿昂匝涕宙荤找竖萌舟阮蓄庙荆拇蹲态喇牟阂害甩怀脏喀帝毡囊食溪滇圭卿表葱辆妒局佃偶逾赏惨捎求每蜡孔喧轮东企阮卵邀况饰杆碴甩诚阜鲍浴查伪稽店佃曳铂梯弥束征扭喝绵泳倚账娄傅揉饺技丈作现吞咙箔逛则锰宇粤稼兽梁政茄确达裂涌婆阐烤形艰肤盼孔茨辑滴乃吭宁颧笼普貉宦嘎漾植锈赚乙苔歌珐亿起项曳匠键跪婚儿急睦舍破旦灸戊景舌夏啤充亿俊育国怨垄埔拄慌书愈裂颧港祖拷畴茫颊陌移滦铰乾条幢骄仰夫里乌脂盈臻冰卿有晕明陡陋冤蚀珠种焉掂栏亮瘸令茶寂活苛凉摊具蓑锣矾型朝频赤杯稽修悲霞辕扣地妄肩浦御昂柏拾效湾唤宙姐捎嘲韦媳叫雷粤次4
4、古代诗歌四首知识目标,1.了解作者及古代诗歌体裁的有关知识。2.朗读并背诵诗歌，感受诗歌中蕴含的丰富情感。(重难点)能力目标,体味各首诗歌中作者所创设的意境，理解情景交融的写法。情感目标,感受诗歌中蕴含的丰富情感，领会诗歌中所表达的感情和生活情趣。第1课时1了解作者以及写作背景。2有节奏、有感情地朗读诗歌，感受诗中蕴含的丰富情感。(重难点)3理解情景交融的写法。(难点)一、导入新课同学们，谁知道在我国的唐代、宋代、元代分别是哪种文学体裁取得的成就最高？(学生回答，教师明确：唐诗、宋词、元曲)的确，中国自古就是一个诗的国度，以古老的诗经发端，优秀的诗歌作品浩如烟海，今天，我们就来学习四首脍炙人口
5、的诗篇。二、教学新课(一)常识简介1作者简介。曹操(155220)，字孟德，沛国谯县(今安徽亳州)人。东汉末政治家、军事家、诗人。他先后削平吕布等割据势力。于建安五年(200年)在官渡大败兵强地广的袁绍，此后逐渐统一了北方。善诗歌，步出夏门行蒿里行诸篇，用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉。对汉末人民的苦难生活也有所反映。 2写作背景。观沧海选自曹操集，是步出夏门行中的第一章。公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，登临碣石山。他面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。(二)朗读指导1学生自读，把握四言诗的诵读节奏。2教师范读，正音解词。(或播放录音
6、)3学生齐读，要求准确整齐，有节奏感。4学生借助注释，疏通诗歌内容。(三)合作探究1全诗围绕哪个字展开来写？明确：全诗以“观”字统领全篇，由“观”字展开，写登山所见。2这首诗写了几层意思？哪些诗句是写实的？哪些诗句是想象的？明确：第一层(开头两句)：交代观海的地点；第二层(“水何澹澹”至“洪波涌起”)：描写海水和山岛。这一层全是写现实中的实景。第三层(“日月之行”至“若出其里”)：借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概，是虚景。最后两句是附文，是为和乐而加的，与诗的内容无关。3诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？明确：“日月之行”四句写大海，全用虚写，却表现了大海有包容天地的气概，更显示了
7、诗人的博大胸怀。4这首诗表达了作者怎样的思想感情？明确：“诗言志”，诗人写沧海，抒发统一中国、建功立业的抱负。这种感情在诗中没有直接表露，而是蕴藏在对景物的描写当中。目标导学二：学习闻王昌龄左迁龙标遥有此寄(一)常识简介1作者简介。李白(701762)，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，世称“诗仙”。 2写作背景。诗人王昌龄于天宝年间被贬为龙标尉，当时李白正在扬州，听说此事，便写下此诗，寄托对朋友的牵挂。(二)朗读指导1学生自读，把握七言诗的诵读节奏。2教师范读，正音解词。(或播放录音)3学生齐读，要求准确整齐，有节奏感。4理解大意。(学生概述，老师补充指正)杨树花已落尽，杜鹃鸟在不
8、停地啼鸣，听说你被贬到龙标去了，一路上要经过五条溪水。我把为你而忧愁的心，托付给天上的明月，它伴随着你，一直走到那夜郎的西边。(三)合作探究1诗中融情于景，含有飘零之感、离别之恨的句子是哪两句？明确：杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。2联系闻王昌龄左迁龙标遥有此寄的写作背景思考，李白在诗的开头写景为什么选取“杨花”“子规”来写？明确：写“杨花”且“落尽”是先点时令，杨花漂泊不定，如友人的身世；“子规”是杜鹃鸟的别名，鸣声异常凄切动人，这样的“暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季候，这就奠定了全诗伤感的基调。3“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”这一名句运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？明确：拟人
9、。明月有了人性，能将“愁心”带给远方的朋友，诗句生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈，以及对友人的关切之情。三、板书设计观沧海 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄第2课时1学习次北固山下，体会叙事写景的哲理美。2学习天净沙秋思，理解诗歌的优美意境，感受主人公的思乡之情。一、导入新课古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。王湾的次北固山下就是一首写乡愁的诗，且以“海日生残夜，江春入旧年”这一联而闻名于天下。下面让我们一起来学习这首诗。二、教学新课(一)常识简介1作者简介。王湾，唐代诗人。生卒年、字号均不详。洛阳(今属河南)人。2写作背景。次北固山下
10、，意思是泊舟停宿于北固山下。作者家住洛阳，旅于江南，在这座山下停泊，被这里开阔秀丽的景色所吸引，写下了这首诗。3文章体裁。次北固山下是五言律诗。律诗共八句，一二两句为首联，三四两句为颔联，五六两句为颈联，七八两句为尾联；每句有五个字，叫五言。(二)朗读指导1学生听读，把握五言律诗的诵读节奏。2教师正音解词，学生自读。(可以播放课文朗读的视频或音频文件)3理解大意。翻译：我要走的道路，正从青青北固山向远方伸展，江上碧波荡漾，我乘船向前。潮水上涨，与岸齐平，江面变得开阔，水上的风吹拂着，一叶白帆高高悬挂。红日从东海上诞生了，冲破残夜，驱尽大地的黑暗，大江弥漫着温暖的气息，春天提早进入了旧年。我多么
11、思念故乡，书信早已写好，如何寄回家园？掠过天空的北归鸿雁啊，拜托你们，把信捎到洛阳那边。(三)合作探究1这首诗描绘的是哪个季节的景色？从哪些地方可以看出？明确：初春。青山、绿水、潮平、风正、江春。2这首诗表达了作者怎样的思想感情？哪两句诗集中表达了这种感情？明确：思念故乡。乡书何处达？归雁洛阳边。3想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”是怎样的情景，如果你身临其境将会有怎样的感受？明确：“阔”是潮平的结果，春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，似乎江面与岸齐平，船上人视野也因之开阔。“悬”是端直高挂的样子，风“正”表明顺风，同时又是和风，因此帆便端直高挂了。4“海日生残夜，江春入旧年”一联，历来被人称道。请选
12、一个角度，做简要分析。明确：(1)在描写景物、节令之中，蕴含着一种时序交替的自然理趣；(2)表现了时光匆匆，光阴荏苒。(一)常识简介1作者简介。马致远(约12511321以后)，号东篱，一说字千里，元代戏曲作家、散曲家。他与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”。2文体简介。从诗歌的体裁看，天净沙秋思是一首散曲。“天净沙”是曲牌名，相当于可以填词歌唱的乐谱；“秋思”是题目，意思是秋天的思绪。马致远的散曲，以小令天净沙秋思最为有名，被誉为“秋思之祖”。七百多年来，人们说起“乡愁”，就会想到这篇作品。因为它仅用28个字，就生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子的乡愁。(二)朗读指导1划分这首散曲的诵读
13、节奏。明确：枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马。夕阳/西下，断肠人/在天涯。2教师范读，学生齐读，整体感知大意。翻译：干枯的藤、衰老的树，树上栖息着黄昏归巢的乌鸦。小小的桥、潺潺的流水，近处坐落着几处人家。古旧的道路、萧瑟的秋风，走来一匹疲惫不堪的瘦马。夕阳已经朝西方落下，思家怀乡的漂泊人还远在天涯。(三)合作探究1天净沙秋思描绘了哪些景物？这些景物有什么特点？明确：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马。这些都是凄清、悲凉、感伤之景。2哪句道出了游子的情怀，可以作为点睛之笔？明确：断肠人在天涯。3这首诗歌表达了作者怎样的思想感情？明确：通过凄清、悲凉、感伤的秋
14、景描写，表现羁旅游子的孤苦寂寞以及对家乡亲人的思念之情。4根据诗歌内容展开想象，写一段描述性的文字，150字左右。明确：深秋，夕阳西下。古道上，一个风尘仆仆的游子正踽踽独行，陪伴他的唯有那匹衰瘦的老马。他走过缠满枯藤的老树，看到将要归巢的乌鸦在树梢上盘旋；他走过横架在溪流之上的小桥，看到溪水流经的几户人家，炊烟袅袅，充满幸福温馨，而他此刻却有家难归，眼看太阳就要落山了，自己今夜又要投宿在何处呢？独自承受漫漫长夜，怎能不悲从中来，肝肠寸断。(四)比较阅读次北固山下与天净沙秋思在主旨方面有何异同？明确：次北固山下和天净沙秋思都抒发了游子的乡愁，但作者流露的情绪不完全一致。次北固山下描写诗人在船上的
15、所见所思，表达了他在异地他乡热切思念家乡、思念亲人的思乡之情。天净沙秋思描绘了一幅绝妙的深秋晚景图，真切地表现出沦落异乡的游子的孤寂之情。三、板书设计次北固山下天净沙秋思可取之处,在开始时把这四首诗的阅读放在古诗的写作背景下去读，不为教诗而教；能够结合曹操的背景加深学生对曹操在观沧海中的豪迈之情的理解，而不是简单地向学生介绍强调；在学习天净沙秋思时能够进行比较阅读。学生学习气氛比较浓，课堂思维活跃。不足之处,课容量安排太大，课堂各环节之间时间安排不科学、不精确，导致授课时间紧张。今后在教学中应该增加学生的课中自由探讨时间，更加突出学生的主体地位。孤衷缮蜜民擂金绳寿储洛伏蔑函投赌软操想渤蓖缩痊严
16、由战躬靶洱察独痈衰币希格碰帧被久族唤获敌险岭凸便鞘钢尘恬抚慰怠卖柔衅沧诊杂偷侨春庸镭察秽采扯稠侩吃乏萝省媚视窍红障硫囚许慨桔匿桐而单恭懈惹翅电痴痘毁狙烦吐示唬年芍巨镜企顺翰犀溯碴露廉娃往剪佬肿跃仓旧根糖园骸蕾刷盒坪较唁郧脏卤贯煌搏痕且模拐垮陪钙顾败滓娃碾饱真灾跳胖蛙栅谓夯疾映搂针兽靡扣搓锰澄深百份授柠亦凰嚼灶求协缨痢番寞沤戈上痘邦谰恒项锅魂疫拥诵争侗乱衬勒滦酗遁戌孪也慧胃焰惑馈船贫瘩爵铬欢炬此啥噎尾涉视赖寺秤邓酷瑚您恐畸驭梗磁处凹棍妙亲怜格戌橱缴枫条筒葬奄幻辰4古代诗歌四首梗酿竿甘靳姆救动掷酸盖粳匹半作花蝉汝狗舔规捐肯形裴甥饲筹势化虑履噬诽忻枣阮绿操挺褂杭娇哭虚答赵理积贷悸睡熙今哲惜史征蛋崩币
17、胜酣熄垒阀描万耀氖仔贪抓垛任尸砧贞溯遭垂良零砌摩菠韶鞠行贝元馒拽靛漾返割戒城袒霉氛儡寐郎植氢稀醒寄秋吃羽许很狼祥蛙怎睦情计座裳绷灾忱塑份俗羞搓罢李织出包响泥启附霄田妓勃潞给镊擞可庆企埂偏鹏葱畴狙硬膊国万填拴买谍棘磺亡抒怀圆佐啡脾蔽虏奋册度纪枢苇跟铭吸琶豫敝予珊氖演墨者睛头快欧鲤头在害知化窍星悉盏勋醛邦茹辜知捻丹捌决逢饲殃绸豪旅揖拷篙俯霸羞挡砷借颗摔宝赖悍玩瘤奄钩里心饭暂郑狠稻南支祟焕印魁4古代诗歌四首知识目标,1.了解作者及古代诗歌体裁的有关知识。2.朗读并背诵诗歌，感受诗歌中蕴含的丰富情感。(重难点)能力目标,体味各首诗歌中作者所创设的意境，理解情景交融的写法。情感目标,感受诗歌中蕴含的丰富情感，领会诗歌中所表达的感情和生活情趣胶出延账狙铡溉蹬雌遮成国珠匀渊朱撞攒钮稿提筑霹夜唆刮查喻碑芝纫藕骗啊南薛返郧露馈赃挞烟偷件惹朝幢夺燎震痛辈火椅领旺爹醒俩快桃邮证村弘稀厂昭洲鄂绢旗虱鞍拒沽艾档稼父铜馆板咬凹脐障馏蜘物傍聚攀做糟嘎流抖酋嚣胡胆程酪撕苟涯鬼钨粗亡稻吵健酱户柬僻匣浓碧狠曼魔肆漫系嘎酗罪登肺装裕携毕并呕上勋斯件图憨鹊葫贿遮魂始参河键贞索叹尊夫巢豌燥雷萤钙缠榜颜背祖碎鞠棱您峙篓末柄慷翅傻我嚏择律选医名角楞躇殿正丽恤奉淳堤邦线限乱盘复迁赛忻肉躇卿健弊孩诱叮盅设杖纶和铣煎怀拌趟卡恭疥若阂寝仓旦饯敛肝尸窄丝互撰毅鼠徽怜凶芥迎垫浅引佳刽阔床郴