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1、学习必备欢迎下载在情境中学习，在练习中提高口语交际学会待客教学设计设计理念：教学目标：1、通过待客这一语言交际训练使学生学会待客的基本礼节， 并能将自己待客的过程说清楚。2、培养学生与别人交谈时自然大方、有礼貌的态度与习惯。3、培养学生有表达的自信心，积极参与评价活动。教学准备：1、课件。2、有关招待客人的用具：沙发、茶杯、茶几、水果、报纸等。教学过程：一、在回忆复述中交际1、小朋友们，最近去别人家做过客吗？那次你们玩得开心吗？评： 那肯定是与主人热情地招待分不开的吧！那你们家里来过客人吗？他们玩得开心吗？评：那一定是你们招待得很周到，能不能给大家简单介绍一下？2、是啊！生活中，常有客人到家里
2、来玩，学会待客很有必要，今天，我们的话题就是学会待客。（板书：学会待客）二、在观察媒体中交际1、我们先来看看小伙伴芳芳是怎样待客的，好吗？2、（播放课件）：门铃响芳芳：谁呀？王阿姨：是我，王阿姨芳芳：（打开门）王阿姨，您好，快请进王阿姨：你好，芳芳，妈妈在家吗？芳芳：妈妈去单位加班了，阿姨，您快请坐。王阿姨：哎！好的，好久不见，芳芳又长高了，你也坐。芳芳：（倒来一杯水）阿姨，请喝水。这是我爸爸刚从杭州带回来的龙井茶，味道可香了，您尝尝！王阿姨：谢谢！嗯，真香！芳芳：王阿姨，找我妈妈有事吗？王阿姨：对了，光顾了说话，都忘了正事了，这个星期天，阿姨过 40 岁生日，邀请你们全家去做客！芳芳：好的，
3、我一定转告妈妈，星期天，我们全家一定准时去！王阿姨：那好，阿姨还有事，就先走了。芳芳：好吧，我送你。（打开门）再见王阿姨，欢迎你常来玩！王阿姨：好的，再见，芳芳！3、引导刚才芳芳待客的情景，引导学生进行评议。学习必备欢迎下载（1）客人来了，芳芳先是怎样迎接客人的？你能学着芳芳的样子说一说吗？（阿姨，您好，快请进）指生说，女生说。（2）阿姨进屋后，芳芳又是怎样做的 ?（阿姨，快请坐）指生说，男生说。（3）阿姨坐下后，芳芳又做了些什么？（阿姨，请喝茶）学生一起模仿说一说。小结板书：客人来了，您好、请进、请坐、请喝茶，芳芳多（板书：礼貌）（4）阿姨要走了，芳芳又是怎样做的？指生说。（小结板书：热情）
4、2、谁能把芳芳接待王阿姨的过程连起来说一说？4、哎，假如今天王阿姨到你家去做客， 你准备怎样接待她呢？ （媒体显示：王阿姨来了，我先，再然后，阿姨要走了，。（师评：看来，你们和芳芳一样，对待客人既有礼貌又热情。）三、创设情境，在实践演练中交际过渡：哎呀！门铃响了，芳芳家又来客人了。（录象）芳芳：谁呀？叔叔：是我，隔壁李叔叔。芳芳：来了。（打开门）王叔叔好！快请进，请问有什么事吗？叔叔：芳芳，真不好意思，叔叔接到电话，要去单位开会，不巧，童童他妈又去买菜了，能不能先把童童丢在你家呆一会儿。定格画面。师：假如你是芳芳，你会怎么招待童童呢？1小组讨论。师：咱们先在小组内讨论讨论，看看你有什么好主意。
5、2大组交流，老师适时点拨。（你还有什么好主意？他这样做能行吗？）（让叔叔放心、拿好吃的招待弟弟、询问弟弟想玩什么）3、师生同演，引导评议 师：说得好，关键还得看做得好，我现在就是童童了，芳芳姐姐在哪儿？（情景对话）4、学生模拟对话。过渡：你们看，芳芳多能干，童童玩得正起劲呢，这时（画外音：童童，妈妈回来了。）师：童童，你妈回来了，该回家了。快跟姐姐再见。生：芳芳姐姐再见；）芳芳你该说童童再见，下次再来玩）四、设立又一情景交际，巩固成果过渡：送走童童，芳芳刚想看书，电话铃又响了。（1）录象芳芳接电话（和妈妈说话的情景）芳芳：喂，你好！请问找谁？妈妈：芳芳，我是妈妈，作业写好了吗？芳芳：写好了。妈
6、妈：那赶紧收拾一下，外公在乡下把脚扭了。芳芳：是吗？厉害不厉害？学习必备欢迎下载妈妈：我刚刚带外公去医院看了，医生说不要紧，注意休息就行。我把他接咱们家住几天。呆会儿我们就回来。芳芳：哎，好的。（挂电话）画面定格过渡 师：这次要来做客的可是芳芳好久不见的外公，芳芳该怎样接待外公呢？1、小组讨论说说，自由组合交际。2、学生表演展示。师生评点，适时颁发五星。 （开门、询问病情、如何招待、陪爷爷聊天）（适时板书：热情）过渡：芳芳招待客人真是礼貌、热情又周到啊！五、交际延伸，强化本领。（1）生活中，我们还会遇到各种各样的客人，比如：来了陌生人，你准备怎样接待呢？（指生说说。评：同学们的办法很多，在礼貌
7、热情待客的同时，更要学会灵活应对，提高警惕，小心谨慎。）（2）同学们，今天，我们已经学会了招待像王阿姨、 童童和外公这样的客人，最后老师送给同学们一首儿歌：喜鹊叫喳喳，客人敲门了。快快打开门，见面乐哈哈。甜甜问声好，客人请坐吧！先送一杯茶，再把话儿拉。客人要走了，送客走出家。挥手喊再见，客人点头夸（3）快要下课了，咱们转过身来，跟台下的客人老师说（生：老师再见）（师：同学们再见）（生：老师再见）附板书：礼貌学会待客热情周到口语交际训练要从生活中来，到生活中去，才能真正体现实践性、应用性和生活性。如何在课堂的封闭环境中再现生活？创设情境、模拟现实生活不失为一条可行之法。以上教学设计，创设贴近生活
8、的情景，为口语交际构建了必要的环境与氛围。这是口语交际教学中至关整体布局的重要一笔，也为口语交际活动回归生活，应用于实践创造了物质条件。在表演时，教师也参与其中，教师既是交际活动的组织者和辅导者，又是学生口语交际的对象。教师和学生构成了交际关系，这也是精心创设的交际的良好情境。师生在角色扮演中得到了角色体验，表达会更有感情，他们在活动中不知不觉地提高了口语交际能力。这一环节实现了由课堂向课后的开放，让学生带着学到的知识走出课堂，去实践中应用。放在口语交际首位，有没有礼貌，直接关系到口语交际的实效。以上设计中，教师始终要求学生在交际中讲文明、有礼貌、说话得体。总之，这个教学设计合理地运用了多种形式和方法调动了学生参与的积极性，整体训练了学生多种交际能力。学习必备欢迎下载