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1、v1.0 可编辑可修改2015-2016学年下学期质量分析报告单位：贾峪镇双楼郭小学 时间： 2016 年 8 月 29 日11v1.0 可编辑可修改双楼郭小学质量分析报告我校在 “抓管理促质量、以创新促发展”的工作思路指导下，学校领导和全体教师共同努力，教学管理逐渐科学化，质量意识深入 人心，教学质量逐年提高。现从期末考试情况对教学工作做以下总结、 分析。一、期末考试分析：1、数据分析说明：一年级语文优秀率为： %，及格率为 %，班级平 均分为 74；数学优秀率为： %，及格率为 %；平均分为 %。二年级语文优 秀率为： 60%，及格率为 92%，平均分为； 数学优秀率为： 56%，及格率为
2、 88%，平均分为。三年级语文优秀率为： %， 及格率为 %，平均分为。数学优秀率为： %，及格率为 %，平均分为。英 语优秀率为： %,及格率为 %，平均分为。2、试卷答卷情况分析：语文试卷能紧扣教材，注重三维目标的落 实，难易还较适中。知识面较广，注重考查学生思维的发展和知识的 灵活运用。考查了学生的识字、观察、思考能力。看图写话题材范围 广泛，有利于学生组织材料，有内容可写。数学试卷知识面较广，题 目难易适中，紧扣教材，基础知识题目较多，综合运用题目适当，重 点在于考查学生掌握基础知识的同时，能否将理论联系实际，解决实 际问题。从答卷看，学生的基础知识掌握不够牢固，教师还需加强学 生的基
3、础知识训练，从而进行理论联系实际引导。加强学生的习惯培 养。二、主要措施22v1.0 可编辑可修改1、树立教育质量观教学管理首先是教学思想的管理，重塑教学质量观，学校为教师 减负，让教师把更多的精力和时间用在教学和教研上，经常性地举行 教研活动。组织教师学习常规管理办法，形成了全面发展的质量观、 面向全体学生的教学质量观。有了这一教学质观，教学管理无论在理 念上还是操作层面上，我们始终没有偏离这个价值取向。2、创新教学质量评价体系。 各班教学成绩的多个方面，包括平 均分、及格人数、及格率、优生人数、优生率、巩固率等全方位的考 核体系，形成了比较完善的考核方案，加大了教师的紧迫感，提高了 教师的
4、积极性。3、重视教学常规管理，向过程要质量 教学常规是教学工作全程各个环节的规范性具体要求，它包括教 学管理常规、教师施教常规、学生学习常规。要建井然规范的教学秩 序，向过程要质量，重点做了以下工作。教师明确教学管理要求。根据我校的具体情况，开学初召开教 学管理工作研讨会，讨论、制定我校本学年教学工作思路，完善教学 质量评价方案和教学质量奖惩制度等。教师人手一份教学常规管理办 法，领导、教师清楚明白，工作起来思路清晰准确。严肃教学常规的检查考核课程计划的落实。 认真落实课程计划， 是实施学生全面发展的最起码的条件。教学环节的考核管理。教导处 组织教研组每月对教师的备课、作业布置与批改、辅导、考
5、试进行考 核评价，对考核优秀的教师给予表扬，对做差的教师给予帮助、指导。33v1.0 可编辑可修改在对教学环节的管理实践中，我们体会到要大面提高教学质量应切实 做到“功夫在课前，着力在课内，弥补在课外” 。 规范各项考试考核。 期末考试和各项考试工作由教导处具体组织实施。4、抓实校本培训工作，提高教师整体素质。 成就学校的关键是教师，成就教师关键是提高教师素质，因此校 本培训是教学管理工作的又一重点。开学初制定学校校本培训计划。 培训模式是“培训、实践、考核” 。本校优秀教师结合自身教育教学实 践进行专题讲座或经验交流。根据需要送教师参加各级各类组织的教 师培训。实践：教研组以课堂教学、教材教
6、法为主的教学研究，通过 观摩、说课、评课、教学反思与交流、实例分析、问题会诊、专题研 讨等形式，让教师在观念的碰撞与交流中达成新的共识，在实践与探 索中找到解决问题的途径。考核：考核评价是校本培训过程的一个重 要环节，根据培训要求、内容不同而考核的标准、方式不同。通过实 施“培训、实践、考核”的培训模式，引导教师自觉学习教育理论、 实践教育理论，提升了教师教书育人的素质。三、存在的问题：学生从不同的地方来，参差不齐，教学质量一时难以提高。主要 原因在于：1、家长不重视对孩子的教育，导致学生不重视读书，没有意识到 读书能带来的长远利益。2、由于家长大多外出打工，留守学生数量较大。家庭教育缺失。3
7、、“培优补差”工作还不够扎实，学生两级分化严重通，高分中44v1.0 可编辑可修改有满分，低分还有 3-5 分的。4、学生智力不一样，一年级和三年级均有一个“脑瘫儿” ，影响 班级的总体成绩。四、今后教学设想及对策1、努力提高教师专业素质。学校要加强组织教师强业务学习，继续转变教师观念，鼓励教师 利用业余时间加强业务学习，提高自身素质。在学校积极开展校本培 训，把转变教师的教育思想和提高教师的课堂教学水平作为主要内容。 积极开展岗位练兵，要求教师认真听课、深入评课，相互学习、总结 经验。教导处加强听随堂课，使教师克服平时课堂中的随意性，努力 提高教师教学水平。2、深入钻研教材，熟悉教学目标和重
8、点 结合每学期教学计划和课程纲要交流，让全体教师学习课程标准 对本学段的要求，掌握本册教材的教学总目的要求，熟悉每单元教学 要求，单元教学重难点，制定详细单元教学策略。鼓励教师边备课边 在书中点批和眉批，注重标注哪部分是重点，哪个知识点怎样落实， 采用哪种方法等。3、充分运用各种资源，研究教学方法，提高课堂教学实效。 运用好远程下载资源，借鉴其中有用的课件，图片，案例等资源 更好地服务于教学。数学课难以理解比较抽象的内容可以借助直观教 具，学具加强操作演示，也可使用多媒体课件帮助学生理解体会。要 调动学生学习的积极性。加强口语交际训练，重视朗读能力的指导， 55v1.0 可编辑可修改增加课外阅
9、读内容，提升阅读理解能力，丰富写作素材，开阔学生的 视野，创新学生的思维。4、因材施教，分层要求，培养优生和辅导后进学生。课堂教学中，作业批改中，练习设计中，课后辅导中，对两种类 型的学生要区别对待。优生侧重挖掘潜力，激发学习探究的兴趣，增 强进一步学习的强烈欲望。后进生侧重基础知识和基本技能的掌握和 训练，语文方面字词要掌握、要求背诵的部分要牢记；数学方面计算 能力一定要过关，计算题一定要会做。中间学生侧重鼓励，向优生看 齐。学校教研组组织学生竞赛等活动，培养学生的各种的能力，挖掘 学生的各种潜力。5、注意细节，培养习惯，提高质量。主要是培养学生良好的学习习惯。如认真审题的习惯，认真书写 的习惯，格式规范的习惯。教育学生要有耐心和细心。总之，质量是学校永恒的主题，是学校赖以生存的生命线；提高 教学质量非一朝一日之事，我们要循序渐进，从点点滴滴抓起，从每 位学生抓起，深入教改，教研，改进教法，以促进教学质量的全面提66