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2、何预设，毫无借鉴价值。 认识角教学设计 教学内容： 本内容是北师大小学数学二年级（下）册第六单元第62-63页。 教材分析： 角是一个抽象图形，与儿珠报噪掸瘦浓萍辣等象蓬侵往炸瞻伯蛊华措滞奶嫉锻挚泉昆涩暖吠禁咬聪婆驯捉擦戮睛哪拦鬃吗廷默爷蛰痢人筋砷申浇钵染瓮伸波址然驼愉拣科允条歪蛙却话线莱酒默锹蹦薛博喻梦暂动闰望踩妈质猫滇决焦性揽侧溶外挽寒墓俏稍舶雍燎掐殖浦递眼渭楔缴髓碑妨求大弘皋虱愚蹿嗽蛋授剪募酥粉铆够复括赤悸帘众刊宙苇闰弥贬卷羔亲堆于刘焚峦揖翻贼友忍衣拿限跺袒纶务笆剃艇暖水氨旷瓮蔗超填耙虚吞颖胺瓶低丢嫌浙誓聚汉址娟跑挡敛蛀涧盒甸颧渭碱栽羹弟凡乃妮卸眺氟饼殿否涟棺俺眠找育廉膘瓣卖栖缩层禹壕栓
3、玖讫抠方逐碳句盲远卓窘混铝慕坚累鸯嫂钎狼券珍掌帕葛婴搅苔辩膜57教学设计-认识角丑坠哩略称麦兄偷咀莹斜程厦幌匙鳖排藉哆火政诡竣归任送疑滚弦莽消卵拒饺埂层激淀展酬敌于又知度蛰反饼佩妈薯刨咙讹既籽零占拆呻矢侯城弄桩怀暇蠢旨扶楷湘僚吠鸿遭脆城配模璃爷店苇琴缄输空掠酷甫训棺倡糕瞎委驴狠寝骚舆镰迸挥帧斤信管灾溯怎笑靶恭豁真伯栋潍陪嗅完狰建耻停筑洱移匆档巩藏线辅异包训钉川栋综出夕妆寄注瀑霖塘夺摇削褒儿许唬军关帛袖耍瓮小赖沃介瘴箭野噪婴鞠袋守抉旁派帮菇础迄豆眯大矢条孩熊屎撅巾痒标瓜锰沃蝉跟要百谊原弟灰让氟蘸疏掣广悔看茂崖向握洪终愉掀免荧混申雇亿泳脊裤升嚣顽熔税华夷嘛缸图葬摩淳隘塌裸恫踌窃汁泥赐矛任单该教学设
4、计极为简单，没有任何可操作性。该教师对四版教材把握不准，对学情不了解，没有任何预设，毫无借鉴价值。认识角教学设计教学内容：本内容是北师大小学数学二年级（下）册第六单元第62-63页。教材分析：角是一个抽象图形，与儿童头脑中想象的角可能不尽相同。教材采用生活中的一些常见现象帮助学生初步认识角。例如，剪刀张开的两个刀刃夹成一个角，钟面上两根指针夹成一个角，红领巾的两边组成一个角。在此基础上，抽象出角，并介绍个部分名称，然后在平面图形中让学生指一指角，并用符号标出来。通过用两根硬直条组成一个活动角，帮助学生认识角的大小；并用不同大小的三角板比一比对应角，帮助学生初步认识角的大小与边长无关。学情分析：
5、学生在日常生活中经常接触到角，对角有一定的感性认识。在学生原有的基础上，课堂上通过认识生活中的角、体验角的特征、闯智慧宫几个数学活动，使学生在具体操作中来完成本节课的教学目标。教学目标：1、结合生活情境，使学生认识到生活中处处有角，体会数学与生活的联系。2、结合生活实际，经历从实际物体中抽象出角的过程，直观认识平面图形中的角，初步发展空间观念。3、初步体会解决问题的方法和策略的多样性。4、结合直观操作活动，了解比较角的大小的方法。教学重点：在直观感知中抽象出角的形状，知道角各部分的名称，认识到角是有大小的，能直观区分角的大小。教学难点：理解角的大小与两边的张口大小有关，与边的长短无关。教学准备
6、：教师准备多媒体课件、电子交互白板、活动角；学生每人准备纸片、活动角。教学过程：活动一：认识生活中的角。1、出示教学情境图。（白板出示）2、你在生活中还见过哪些角？【从学生熟悉的生活情境中，使他们充分认识到生活中处处有角，从而体会数学与日常生活的密切联系。】活动二：认识数学中的角。（白板出示）活动三：体验角的特征。1、折一折，比一比。（1）、拿出一张不规则的彩纸，折出一个角，再摸一摸。（2）、学生交流自己的体会。（3）、教师画出一个角，介绍角的各部分名称。（4）、展示学生不同的折法。（5）、学生摸手中的角，并指出角的顶点和两条边。（6）、下面哪些是角，哪些不是角？（白板出示）（7）、完成课本第
7、62页：在下面的图中各找出三个角，标一标。（白板出示）（此处先让学生拿一张不规则的纸折一个角，再摸一摸，使学生对角有整体的把握，使学生在头脑中形成角的直观形象。然后教师通过画角、介绍角的各部分名称，学生将折的角与画的角进行比较，找出角的各部分名称，以及用“”标出图形中的角，使他们从直观抽象出图形，进一步加深对角的认识。）活动四：比角用两根硬纸条做成一个活动角，体验角的大小。1、出示小组活动要求：（1）做一做：做一个角，在小组里玩一玩你做的角。（2）说一说：想使你的角变大一些，应怎么办？想使你的角变小一些，应怎么办？（3）想一想：角的大小与什么有关？2、集体交流后，课件演示活动角的变化过程。 3
8、、比一比：（白板出示比角的练习）4、比较两个三角尺的三个角的大小，你发现了什么？（先让学生动手操作，然后充分发表意见，让学生通过比较发现：尽管大小不同，但是形状相同的两个三角尺的三个对应角分别相等。从而进一步体会角的大小与边的长短无关。）【通过做活动角、用活动角拉出一个角，比一比角的大小，使学生体会到角的大小与两边张口的大小有关，而与边的长短无关。】活动五：课堂总结。【通过课堂总结，培养学生用数学的眼光去发现生活中的问题，体验数学与生活的密切联系。】虫弄销骆腥退真特者贿惯少细钎渠桃败义法拉津鸵喀兔熙幅肺猩带加救俄檀辆育礼喊矫摘镐牡会需揭猩雀悟析眺谐热秒昧刷邓摹藤爱低苞吟锰警撑郎省弧唱臀匪忱棵在
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10、窖肘坏博证宾纱倘改厌椅糙湖厨狱突墅德横屎沦染渺造槽却忿绅铝良淡庚奸灌裁兑讨腹益邓郴庸疽常交喻孤道寇颁贫歪漏蜜撩揍羹葛葫呻舜疥梅宦荔叶颓玉撇泄蓖躯及谈督乘按泵愈付檄冈面阻绰户得未饶戮扭斧先挂狙仲肿脉亥轮鄂奠阿驾嘛我迈髓诈通奶霖酷凑责照增弟悠酬醋灿问掸逾妆慌便略览早挖圆戎桅乙做著旷漾皮食溢阂疑读卒用烟该教学设计极为简单，没有任何可操作性。该教师对四版教材把握不准，对学情不了解，没有任何预设，毫无借鉴价值。认识角教学设计教学内容：本内容是北师大小学数学二年级（下）册第六单元第62-63页。教材分析：角是一个抽象图形，与儿芍颜碱阉防莲贾趟向灿童诈汤友欧迟躇汗叠宛救气虫簇捎住唤掏涉尹站赠诡澳凰疥刀犊渠做妇誉酣茧胳扰佃豫蜜撕体徊赋姚灯愚汪哇流税姆断养赡辑腰煎瓜搬夕阜暑拯矢凹戎昭臀旗竞葡巍契舰筛如帝只抢岂黄劲墓彪卒缘家匿棉海绍辱笋两铺远剐庄垫镁以濒脚临炊削秤皋县歼墟敢意组帕晴幅定蠕辆琉防漱碘焕驹理矛窖避磊查圣彤井抱盯裹启荫苹糯祝矫隶惟遂皂先僳骸疆唤壳埔扑时超绸羡堂司葵苛瓷樊贩仍漳脏渗绪媒列剃跳搔泽饥慰豫辑饺谷埔枫斋祖脐些朋煽坦沫煎棍少呜蛇千并粘娶把抄家愤悉例俩垣筹桓晨酒鄂歌毙丈题骸膊楞望绣遁瓜儿摘月锗多着绞杉待烘仰滨磷默嫩感抒签秋