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1、Is this your skirt? 评课稿 东四沟小学 高泽林 今天我听了许梅老师上的四年级下册第三单元 (Is this your skirt? )的第二课时。 听了许老师的课令人很欣喜 ,作为教龄两年 的新教师 ,教态如此自然、大方，实在难得。许老师亲切的笑容 令在场的所有师生如沐春风。在座的老师都很清楚小学英语的 对话课讲授难度很大。许老师敢于创新和突破，挑战难度，实 在令人佩服。本节课给人的总体感觉，思路清晰，有铺垫，也 有呼应。本节课教学目标明确，在板书与教学环节上都体现了 突出四会内容的学习。整堂课时间分配较为合理，三维目标结 合较好，学生的基础知识得到很好地复习，知识技能得到
2、了提 高，学习情感和学习态度端正，充满了学习热情。教学内容方面，整堂课的教学内容安排紧凑有序，所教授 的知识正确无误，脉络清楚，容量适当，单词重点突出，难点 句型突破合理，在课堂中的练习有梯度，难易选取适当，尤其 是由新课的导入过渡到学生的自主学习十分自然。许老师在呈现句型的时候，句句落实，反复操练，充分体 现其踏实严谨的教学态度。现在，我们都在提倡小学英语生活 化。许老师在教学设计时注意到小学英语教学过程中的情境创 设的重要性。通过体育课后的衣物招领，把书本中的语言自然 的引入到我们的实际生活中。这一点是值得我们大家学习的。其次，许老师善于利用学生的“旧知”实现向“新知”的迁移， 注重学生学
3、习策略的培养，从而使学生从“学会”迅速过渡到“会 学”上来。她针对本班大部分学生基础中等的现状采用温故而知 新过渡到新课知识，教学目的明确，重难点突出，多媒体课件 制作精美，容量也相当大。最后，许老师根据班级中不同层次的学生，有针对性地因 层施教，分层设计课堂教学，并根据习题的难易程度提问不同 层次的学生。让 a 层次的学生引领其余层次的学生，促进他们 的参与意识，达到学会学习的目的，使不同层次的学生都能在 不同程度上体会学习的成功与成就感。 通过 pair work 合作学习、 共同讨论，巩固所学知识，灵活运用知识，培养学生探究学习 的能力。让 b 层次的学生先打好基础，适当降低了教学难度，
4、 给足情景和关键词来操练，帮助中、差生消除了自卑感，缩小 不同层次学生之间的差距，做到循序渐进，行之有效。此外，我也想对许老师提四点小小的建议：1、学生平时课后说英语的机会不是很多。 能不能在课上让 学生操练的范围再广泛些，让更多的学生开口说英语。其实， 大家都有这个感觉，目前小学英语老师的教学任务很繁重，很 多老师每周都有十七、八节英语课。英语课上，老师不断地带 读、朗读， 1节课、2 节课下来，老师已经筋疲力尽。那么在客 观条件无法改变的情况下， 老师如何才能在课堂上让自己少说， 精说，把更多说英语的机会让给学生，是值得我们大家思考的 问题。2、用于教具的衣服略显单调。 如果在式样和颜色上
5、能更加 丰富一些，让学生在操练语言的过程中以旧知带动新知，既复 习了颜色和衣物的名称，又学会了今天的新句型。我想是非常 有助于学生的语言操练的。3、本节课教学目的明确，重难点突出，多媒体课件制作精 美，容量也相当大。我个人认为倘若老师能稍微放慢教学节奏， 删除部分内容，留给学生足够的思维空间，让 b 层次的学生学 得更有成就感，便不失为一节很优秀的课。4、应注重并强调学生的书写。 四年级学生虽然已有一学期 的书写经历，但从作业上反映出来学生的书写还不够规范，还 有待老师的示范和规范。但老师在板书时并没有强调单词四线 格的书写及标点符号的正确运用。通过这次听课，我对自己也提出了相应的问题去思考，怎 样在教学中也针对不同层次的学生开展分层次教学？最大限度 地为不同层次的学生提供适合他们的学习时空和学习平台。我 们应该承认学生的个性差异并尊重学生的不同需要与兴趣。要 充分了解学生，理解学生，实事求是地分析学生的学习现状。 在教学中要激发学生兴趣、求知欲、好奇心、上进心，善于找 出学生的进步点，提供好的学习方法，创设成功的机会，激发 学生向上的动机与行为。每一节公开课都有许多值得自己学习 和借鉴的东西，相信通过自己的不断努力，一定能有所收获， 不断进步。