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1、数据的排序说课稿今天我说课的题目是数据的排序 。下面我将从七个方面对本节课进行说明。一、教材分析：（一）教材所处的地位和作用：数据排序是冀教版信息技术 1七年级第十三课的内容。本节课是在学生掌握了电 子表格的基本知识、表格数据的输入和编辑以及工作表数据的运算等知识的基础上，进一步对 数据进行分析的一节新授课。 本节内容是学生在已有工作表基础知识之上的延伸， 贯穿于 Excel 整个教学，是学生进一步顺利、快捷操作的基础，也是学习用图表表示数据的重要基础。是本 单元的重点内容，也是本单元的难点，它是形成学生合理知识链的一个必要环节。因此，本节 课在学生今后的 Excel 学习中，起着承上启下的作
2、用。（二）教学目标：根据新课程标准，教材所处的地位和作用以及学生发展需要，我从知识、 技能、情感方面确定本节课的目标：（1）知识目标： 1.理解排序的意义。2.建立主要关键字、次要关键字的概念。（2）技能目标： 1.掌握利用 Excel 对数据进行排序的方法2.能充分利用所学知识解决生活中的实际问题。（3）情感目标： 1.通过看书操作，培养学生的自学意识、自主探究能力。2.在小组成员交流活动中，引导学生间相互合作，培养学生的协作能力。（三）教学重难点： 根据以上目标我确定本节课的教学重点为：数据排序的操作方法；难点是关键字的概念以 及通过灵活运用所学知识解决生活中的实际问题。二、学情分析经过前
3、面一段时间的学习， 学生对 EXCEL 的基本知识， 基本技能有了一定的了解， 并能够 较熟练地使用 EXCEL 创建工作薄， 插入工作表， 完成各种数据的输入， 掌握了编辑和修饰工作 表的方法，基本上能够使用函数和公式进行较简单的计算。但基于学生年龄的特征，他们对理 论性强的知识点不易理解，认知能力较弱，而对具体操作易于接受。另外因诸多因素的不同， 造成他们对信息技术的认知能力、实际操作能力、知识水平各不相同，形成了不同的层次。三、教学理念本着“以学生发展为本，让学生参与”的教学理念，根据本课内容，学生的学情，采用自 主探究、合作交流的学习方法，在实践中完成任务，体验学习的乐趣。培养学生自主
4、学习、合 作探究的能力，同时提高学生利用表格数据处理方法解决不同的实际问题的能力。四、说教学方法和手段1、教学方法：本节课主要采用学生自主探究、教师点拨引导、学生小组合作等教学方法。 教师把“排序”进行多任务练习，在适当的演示后，通过层层深入的方式提出问题，引导学生 对任务进行分析，用实际操作对任务进行探究，最后由教师进行总结评价。2、学法指导：学生是课堂的主体。要让学生自主探究，在实践中去发现问题、解决问题， 从而体验成功的喜悦。同时指导学生相互交流、小组合作、互相探讨，在找到解决问题方法的 同时，进一步创新。五、教学准备（1）学生让看书操作，在自己的计算机中完成数据的排序操作。（2）在上课
5、过程中使用自制课件及多媒体教室软件，学生练习使用的成绩表数据清单，课 前分发至每台学生机，上课使用。六、教学过程下面介绍本节课的教学过程，本节课我共设计了四个教学环节。（一）创设情境，引入课题通过上节课数据计算的学习， 同学已经体验了一下 EXCEL 的强大的数据计算功能。 这节课 我们帮助七年级（ 1）班班主任对考试成绩进行分析。然后让学生根据成绩表的内容对以下三个 问题进行抢答。1.哪位同学的语文成绩最高 ?2.分别将男女同学的数学成绩由高到低列出。3.如何完成对全班同学总分进行排名，找出成绩最好的女同学？ （设计意图：通过对学生提出一个经常遇到而又感兴趣的任务，用以提高学生的兴趣和好 奇
6、心。产生想要解决问题的欲望。为学生创设抢答情境，学生通过口算找出问题的答案，得到 通过常规方法解决问题需要花费一定的时间。 ）请同学们打开桌面上的文件：七年级（ 1）班成绩表。教师提问：如果现在有 50 名学生，你能在 10 秒内找出最高分与最低分吗？有没有更快捷 的方法呢？给出答案：可以使用 EXCEL 中的排序功能，快速准确解决以上问题。设计意图： 引出本节课的学习任务，使学生体会 Excel 提供的排序功能的方便之处。通过解决问题，激发学生学习的积极性和创造性，引入本节课的学习。 ）（二）合作交流，探索新知1、数据排序 对排序操作稍加说明，提出排序要求，让学生试着完成 探究一：请各位“班
7、主任”打开书“数据的排序PPT”观看第 5 页幻灯片的内容，自主探索一下，它可以帮助我们在最短的时间内找到最高分与最低分。操作完成后，请个别学生演示其成果，并讲解其操作方法和步骤。教师对学生中存在的问 题进行集中讲解。（设计意图：通过问题，学生有了学习的动力，让学生通过自主学习、探究学习、合作学 习，寻求解决问题的方法，培训学生的学习方法和合作意识。 ）问题：现在学校要评选出总分前 5 名的同学进行奖励，你会评选谁？为什么？ 引入关键字排序。关键字的理解，关键字的值相同情况下要使用多关键字进行排序 教师演示讲解：在对数据进行关键字排序时，首先选定数据区域，执行“数据”菜单中的 排序命令。通过下
8、拉列表选取到主、次关键字。设置递增、递减。探究二：请各位“班主任”按照你们的要求，将前 5 名学生评选出来。 （设计意图：关键字排序是一个难点，学生在探究的基础上教师进行讲解，将任务细化， 分解以加深学生的理解，使不同层次的学生都有收获。 ）（三）综合实践，巩固新识 教师提问：是不是数据的排序只能对学生成绩进行分析呢？不是，下面就再来作一 回数据分析专家，对我们手头的一些数据进行分析。 （销售表、家庭支出表、 2008 年奥运会奖 牌表、 2012 年奥运会奖牌表）要求学生，分四小组，每一小组从中选择一个主题进行分析。 小组讨论，然后选代表汇报分析结果。评价：先让学生从语言、数据处理的准确性、
9、观点的科学性等方面，对各小组分析结果进 行点评，随后教师对存在的问题及学生的闪光点进行相应补充。（设计意图：数据排序及筛选在生活中还有哪些地方可以使用，使学生能将信息技术应用 于生活，以解决生活中的具体问题。通过小组合作、汇报交流、学生评价，让学生感受成功的 喜悦，逐渐看到自己的优势和不足，并在今后的实践中得以保持和改正。 ）（四）知识拓展： 参照“数据的排序 PPT”中 8-13 页的内容进行操作，师适时指导。（五）课堂小结： 提问，在现实生活中，还有什么情况下可以使用排序功能？ 学生回答：教师总结：数据排序在我们的学习和生活中应用非常广泛，它可以减轻我们的工作量，提 高工作效率，希望同学们在以后的学习生活中，能够把信息技术作为一种工具，真正应用到社 会、家庭和生活的各个方面。（设计意图：通过自我评价，让学生对本节课知识进行再次回顾，对自己学习情况进行总 结，通过电子表格评价表的填写，分析，总结，将知识与技能再次升华。 ）七、教学反思 通过本节课的学习，学生能够利用学会的知识应用于实际，并能够举一反三，推陈出新。通过学习，学生能够熟练掌握数据的各种不同方式的排序知识，便于应用于生活实际。