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1、七年级生物上册第一单元我们身边的生命世界第四章多种多样的动物第八节鸟类教案（新版）冀教版第八节鸟类课题第八节鸟类教学目标一、知识与技能：1、槪述鸟的主要特征。2、知道鸟类体温恒定的意义:3、确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。4、尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点。5、举例说明鸟与人类生活的关系，形成爱鸟护鸟的意识。二、过程和方法：利用实物、模型、课件、视频，采用分组实验与小组讨论的方法三、情感、态度和价值观：通过了解鸟类与人类的关系，有利于学生形成爱鸟护鸟的情感、态度、价值观。学情分析学生已经学习了鱼类、两栖动物和爬行动物，基本掌握了了解动物特征的方 法，在此基础上学习与人类生
2、活密切的鸟类，引导学生槪括总结出鸟类的基 本特征，并学会比较分析动物进化的方向。重点难点重点：能说出鸟类适于飞行生活的特点，知道鸟类体温恒左的意义，知道常9类及其主要特征；难点：气囊及双重呼吸的概念和过程教学方法利用实物、模型、课件、视频，采用分组实验与小组讨论的方法（4+X法：导一学-评-测一X教具学具家鸽（活体）、课件、视频、探究实验用具教学流程图复习旧知导入新课一展示学习目标一小组或个人探究性学习（鸟的外形、 鸟的运动、呼吸、消化、体温、鸟类与人类的关系）一学习结果展示的訥介 一课堂小结一课堂獅试一课堂反思一课后的复习和巩固教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图复习旧知（课件）填空：1
3、、两栖动物 的特征；2、爬行动物的主要 特征；1、两栖类的主要特征:幼体生活在 中，用 呼吸；多 数种类成体生活在_的陆地 上，少数种类成体生活在水 中，主要用呼吸；皮肤裸露、湿润,有 的作用；不 恒定。2、爬行类的主要特征:皮肤表面覆盖有角质的 或竹 质的：用呼吸：不恒泄；四肢 或无四肢； 爬行。（2分钟后，随意抽查不同学 号的学生回答）问题导入：出示各种各样鸟类学生直接把答案写到知识过关本。（2分钟）通过“写”加深对 旧知的印象并了解 学生的掌握程度。复习旧知识引入新知识一、导入新课 出示新课板书：第八节鸟类的照片，问：同学们知道这是 什么动物吗？你知道为什么鸟类可以在天空自由翎翔而人不可
4、以 吗？如果给你安装上一对翅 膀你是否就可以在空中飞翔 了呢？你的理由是什么呢？今天我们的任务：第八节鸟类学习目标：1、能说出鸟类适 于飞行生活的特点：2、知道鸟类体温恒泄的 意义：3、知道常见的鸟类及其主要特征：4、了解鸟类与人类的关 系。任务一：请你用一分钟，观察 家鸽的外形和体表说出他们学生齐命鸟类学生抢答：因为人没 有翅膀学生小组讨论回答： 可以或不可以并说明理 由。齐谿2习目标问题导入激发学生 学习兴趣，小组讨 论、交流、表达。培养学生集体合作 的意识，形成良好 的学习习惯。二.学习新课的结构特点及作用？让学生明确本肖课学习目标CI任务二：1分钟观察识别正羽和绒羽，说出他们的作用？小
5、组讨论.交流.学生观察后小组讨论、交流、回答表达。培养学生集 体合作的意识，形 成良好的学习习 惯。任务三:以学习小组为单 位讨论、交流、表 达。培养学生集体 合作的意识，形成 良好的学习习惯。培养学生的探究、请你仔细观察右图.找出分析、总结的能力家鸽最发达的肌肉并说出它的名称和作用？任务四：仔细观察家鸽的骨骼说出头廿、长件、胸计的特点？加强直观教学培养 学生的合作、探究、 分析、交流、总结、 表达的能力。学生观察后小组讨 论、交流、派代表到讲 台上指着实物或者图片 回答。将鸡的肋佇和家兔的肋骨同 时放入盛有饱和食盐水的大 烧杯中，观察现象？说岀为什 么？任务五：小组讨论1分钟后回 答，资料1
6、和2分别说明了什 么呢？为什么？资料1：雀行类的鸟一天所吃 的食物，相当于自身体重的 30%-50%» »蜂鸟一天所吃的 蜜浆，约等于它体重的2倍。 体重为1500克的雀鷹，能在 一昼夜吃掉800-1000克肉。资料2：雀行类的鸟所吃的谷 物、果实或昆虫，经消化吸收 后形成残渣，15小时后就随 粪便排出。任务六：齐读课文104页最后 一段回答，鸟的呼吸由什么完 成？气体交换的场所在哪学生观察后小组讨 论、交流、派代表到讲 台上指着实物或者图片 回答。小组派代表学生回答（其他小组删）加强直观教学，调 动学生完成听、看、 思、说等活动培养 学生的合作、探究、 分析、交流、总结、
7、 表达的能力。实验探究里？它的呼吸有什么特点？为什么？请一个学生到讲台闽示完成实验探究的内容其它学生抢答激发学生的学习兴 趣和求知欲望，培 养学生动手实验的 能力、观察能力和 表达能力。任务七：请回答下列问题：鸟类特有的呼吸方式气体交换的场所气囊的作用鸟类呼吸一次气体交换的次数以学习小组为单三、测、评任务八：观察这两幅图（南极 的企鹅、沙漠里的鸵鸟）回答， 鸟类的体温是变温还是恒 温？为什么？它比两栖类高 等吗？为什么？课本P106页当堂练1、2、3任务：请你说岀鸟类的特征测：（1分钟）1、你能说岀常见的鸟的名称 吗？学生小组合作交流，讨论后回答：食屋大消化能力为飞行提供充足能 呈：，减轻重量
8、强学生齐读，小组讨论， 交流，回答（了解肺、 气麥的位置和功能，说 岀双重呼吸的过程及特 点和意义）位讨论、交流、表 达。培养学生集体 合作的意识，形成 良好的学习习惯。培养学生的探究、分析、总结的能力培养学生形成良 好的学习习惯。培养学生的答题、 表达、书写的能力（当堂练）2、请你根据鸟类的特征回答，鸟类都能在空中飞翔吗？能在空中飞翔的一泄是鸟吗？任务九：请你说岀乌类与人类 生活的关系？我们应该怎样 对待鸟类？二、学习新课请你用自己的语言回答下列问题：1、说出鸟类适于飞行生活的特点，2、鸟类体温恒定的意义；3、常见的鸟类及英主要特征；4、鸟类与人类的关系。三、测（课件）当堂检测：1、2、3
9、（略）把答案写到知识过关 本，由学生回答集体评 判以学习小组为单 位讨论、交流、表 达。培养学生集体 合作的意识，形成 良好的学习习惯。培养学生的探究、 分析、总结的能力以学习小组为单 位讨论、交流、表 达。培养学生集体 合作的意识，形成 良好的学习习惯。学习小组讨论、交流、抢答培养学生的探究、分析、总结的能力二、学习新课本节小结完成导參（课堂检测、拓展提升）小组交流答案后进行加分抢答。学生加分抢答学生加分抢答培养学生概括表达能力。培养学生良好的学习习惯。培养学生的探究、分析、表达的能力通过了解鸟类与人 类的关系，有利于 学生形成爱鸟护鸟 的情感、态度、价三、测四、作业小组讨论、交流答案后 进
10、行加分抢答。随意点学号抽査学生回答学生把答案写到知识过关本中，抢答值观。了解学生对新课的 学习效果。检测学生对本节内 容的掌握程度。学生课后复习、完 成。学习小组互评。加强新知识的理解 和巩固。培养小组 学习习惯，养成良 好的团队合作精 神。板书设计第八节鸟类一、鸟类适于飞行生活的特点：1、外形：流线型，被羽，翼2、卄骼：轻，坚硬，长中空，龙肯突（胸肌发达）3、消化：消化能力强（充足能量，减轻体重）4、呼吸：双重呼吸（肺气囊两次气体交换）5、体温：恒温二、鸟类体温恒定的意义：三、常见的鸟类及其主要特征：四、鸟类与人类的关系。课后反思:通过本节课“导-一学一-测一-评”模式的教学，以及学生的小组学习模式，将学刃任务 具体化，学生学习形式的多样化，能够最大限度地激发学生的学习兴趣和求知欲，发挥学生的 主动性和创造性，使学生的思维能力，阅读理解能力、小组合作学习能力和观察、表达能力都 有了很大的提髙，同时教师的适当总结，也使他们对知识有了更深更全而的认识。“导一学-一测一-评”的课堂模式更突显了教学的有效性。