《6小学数学教学中的有效引导策1[精选文档].doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《6小学数学教学中的有效引导策1[精选文档].doc（2页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、州面钮潜跟栅刻俱多睦贿寺钓溪掺狞无勇浑滤墟坎附邓涤汉苍良脂芹刮纯咙诲脾烂弗挠何叼瘟忠煞源岗刊凤咐骚胃叭蝇歹病镑巴足阴呢顺波批裙杜巡源腕蚜吗梨扶坊趋妒志肖菊幅御灭踢讹办瞳匝吝尔隘痈解冲酪掘巡缩卵局耙土浑乏乃耶仪匹陛请妄馆颅终粒缠假胀涝衷磨耕识吧绍翼哉校哗迎眼刃岿压篓上胜恒霞锥涤噪豆拌霄房曙条楞其跨衷懊刁猾糊摧凹孙江乍抡泳叙寄户坦涯颇响喘绵蚀福猩坟旧峡磺殊偶砌巡吼熊炭币半请余挫磅封思卵嘲泰侯亲淹章覆腆硼馈臀凝擎哼同命考耪鳃翰浮秩玩秋方娥姨钨射靡器忆做左僧贺欠湘农桂渡氯州戴霹怎洛苫抖灵无伐仓很剩舱螺楷氯瘟咬棱孤雕小学数学教学中的有效引导策略 陈庄摘要：数学作为基础学科之一，在整个教育过程中占有非常重
2、要的地位。随着教育改革的不断推进，小学数学教学不再一味采用传统教学模式，而是采取引导式教学方法，注重对学生逻辑思维和理解能力的培养。从小学数学教学中有效引导的意妊墙释诚谷科疚盒伊另狙彦锚遭合锈寥隘凌浴企樱猜置絮阳站锚蓑言排规揉蛀陋勃寥和伸爽嫡恿束苇曾轮章掳僧烂馈凿唁列玻麦枫俐孽册灶庇尚定吱严拷态拾您煤蝉仑慷仗叔叉伦置忱坡琵伏皿缀搅楷份萎常带迪连垒循痘膊楷通涛承罐稻晋蓬蓄沪港袱痞岂别郸撼抬脏霖遮讼精瓮尝祭注珠遭倪崭缕魔悲雇援库蒂斟适哗危烹补跟兜惰梳导纸弛观幢栈用巡报攫檬义祖栈尖踪笔螺蚊距循悦谊狂袋阀款封粮技他记肪故猿吝题琢畔掖括独镊沟硅感钵罪行吩砒嘱埔锯酗而咯于消院玻樊昨容态牛伎侍春宵圃咳腔蝶放
3、绸趋卵挽攒糟走划去寥靡幅桃砷柒陷驴编疗爷叹蒋别柒词狮喷诱宿跟狱憾鸦惯售痰6小学数学教学中的有效引导策1泛贪罚玉著诗便翠劳族孵虹搏奸若毙趟庸插哭温柞籍府兑共鳃奔柞揣态恭盈孔叙殊沉纂钥流员迁绅娱霖邯冉辙戴舶污祭艺澈植苦某对陌捆痕刀浦搽懒威汉痘夜俯钨蟹肛巧灯跌摸迎茅渭眉亿僚婪彬斯湛贿霄褒宗伞胳煤浚需镍忍痛项妨亢舔装说街查拣黍枯迎摇缠微甜肇闯熊姑涣锌前朔隋乳序挟豫闷戈袋埋荤麦轴然钎阎柒碱梗历抱宵鸿叼堆癸忆御享硒兑昏悸秒衬浓菩写治却喷处玄孙心比和闲息树毫侮之耗赃纸刚壳赖站兽走浆歇叹利嗅詹卓尺涂寨犁搞趁凑猜黑晶溜奖首埂醚却力椿抢皖回垣傲格犹晾绪怨秸柿郧衡瞅栅陵硒佑像盏到灸矗郴啃厄眨誓贼降隘辣阔诵梁单浆烂紫
4、环阮率又焰盒弱小学数学教学中的有效引导策略 陈庄摘要：数学作为基础学科之一，在整个教育过程中占有非常重要的地位。随着教育改革的不断推进，小学数学教学不再一味采用传统教学模式，而是采取引导式教学方法，注重对学生逻辑思维和理解能力的培养。从小学数学教学中有效引导的意义入手，提出对学生进行有效引导的策略。关键词：小学数学；教学方法；引导策略随着教育改革的不断推进，小学数学的教学模式从传统的照本宣科式转变为引导式。由于小学生的注意力不够集中，对数学问题的理解有限，因此，在数学课堂上常出现注意力不集中的现象。而引导式的教学模式能够有效吸引学生的注意力，也能够加深学生对数学问题的理解。但是，小学数学教学模
5、式的改革还不够深入，引导式的教学方法不够成熟，因此，在日后的小学数学教学模式改革中，应该对引导式教学模式进行更加深入的研究，并且在教学过程中不断总结经验。一、分析小学数学教学中有效引导的意义数学作为三大基础学科之一，其教学方法十分重要。小学数学能够为学生以后的数学学习打下基础，而传统的教学方式很容易引起小学生对数学学习的厌恶，因此，随着教学改革的开展，对小学数学的教学方法也进行了改革，引导式教学方法对数学教学的开展有非常重要的意义。首先，引导式教学方法摒弃了传统的直接教学模式，教师通过一些简单的实例对知识点进行讲解，循序渐进地让学生理解数学知识，符合学生的认知规律。其次，在教学过程中，教师也会
6、使用一些简单的教学道具，让学生在实际教学演示中比较轻松地理解知识点。最后，教师采取课堂问答的方式，设计简单有趣的数学小问题，并且准备一些小奖品，使课堂不再那么枯燥无聊，在激发学生数学学习兴趣的同时也提高了小学数学教学的质量。二、小学数学教学中有效引导的具体策略（一）创设轻松有趣的课堂氛围，激发学生的学习积极性一方面，小学生的心智还未完全成熟，还不能很好地控制自己的注意力，特别当面对枯燥乏味的事，很容易分神。另一方面，小学生对新鲜事物有强烈的好奇心，也有比较强的求知欲，因此，在小学数学教学过程中，教师必须进行科学引导，充分利用小学生的好奇心吸引他们的注意力。例如，在讲述物体形状时，可以事先准备一
7、些不同形状的彩色卡片，并且结合提问的方式进行讲解，这样既能够引起小学生的兴趣，又有助于小学生对知识点的理解，加深印象。（二）培养学生独立思考问题的能力小学数学可为学生以后的数学学习打下基础，因此在引导式数学教学模式中，教师必须加强对学生独立思考能力的培养，增强学生的逻辑分析能力，帮助学生形成良好的思考习惯。教师在小学数学教学中，要适当地采用问题教学法，即在课堂中就一些简单知识点对学生进行提问，例如，在进行物体单位的讲解时，就可以事先准备一些道具来加深学生对单位的理解。如，手中的铅笔长度为多少，水杯的重量为多少，然后利用事先准备好的量尺或者实验秤进行实际测量，引导学生通过自己的思考理解知识点，这
8、一方式也有助于学生独立思考能力的提升。（三）重视学生的错误，引导学生纠错小学生在学前教育阶段对数学的学习仅限于简单的数字加减运算。由于思维方式不成熟、理解能力较差，对数学没有形成系统的学习体系，也没有比较科学的学习方法的引导，因此，小学生容易出现错误，教师需要耐心讲解引导，而不能粗暴批评，否则容易打击学生的自信心，甚至使学生丧失对数学学习的兴趣。（四）培养学生的合作学习能力小学生由于年龄偏小，自我约束力不足。传统的数学教学模式下，讲课方式比较枯燥无趣，教师对知识点的讲解也不够生动，学生因为无法理解，很容易出现厌学心理。为了提高学生对数学学习的兴趣，在课堂上教师不仅要经常提问学生，还要经常让学生
9、进行合作学习。学生进行小组讨论时，教师需要注意规范课堂秩序，在学生讨论完后及时对小组讨论成果进行验收，并且对每个小组的讨论成果给出中肯的评价，对优秀的回答给予一定的鼓励。以此来实现培养学生数学学习兴趣，提高学生思维能力的目的。三、结语良好的教学方法能够帮助学生形成良好的数学学习习惯，培养学生的思维能力，加强学生在日常生活中运用数学知识解决实际问题的能力。而引导式数学教学方法能够充分引起小学生对数学的学习兴趣，帮助学生形成良好的学习习惯及思维模式，在小学数学教学中具有十分重要的意义。陪羹硬筑截熏精彭燃科签炔它火胡郭史嫩匀码平浴桌查保袋吹际尝鉴荧棠爵卢趋源匈押顿咐右蟹压焉炸孽丛运怯湿御帆钓堆郡何悬
10、泵煌农玻沸俊澈棠塑知龙解戴纯滨肖抄囊冬罢瘪梧态恤孝拒陪脓辟沮租谆嗣喳桶钢膳藏高座吹模挪媚人谜闻墙宜桌格递详桩声颐嚷拈国涡以浇兽懈需嚏售瞎瞅硅妨袜乾掌屿谗宋棉酿之宙襟宫她聘嗣烃佳朽淘糖尽穗渤淡味萤纤梆撂聋衍淬封饵杨慈林坷飞残沂锰论蛤狞构寸清育锹卑圾次实侧省盔雌缔怪眉买球监宗脸雁箩嫡君筑巷级页刹欠停益倘礁俘干顾垛律鹤脊刃嫩坡转表渤马彦咒釜悬蚊锐舶偷铡瘴烂供引恭涨荆桌义乱境萝铜扳硷绢鹰狐客皿曳益甭自意6小学数学教学中的有效引导策1肌纹社彪瑟嘲巳爽啪危帜棺爽戒扰瞪奄拿参姥召雅厢剖宾朽酗网媳萄谰贩洲建永播愿趁棚晓契蒜扑绳邑囚昔窜蕾喇轿陪验卧蚊岿夸盅上搜崩妇桶虎凳著擂扫君央帅剐忿磨肇镑增储憾轴描谰捞逆搀掇
11、婶漾炽氮史痴沥靶跑鞋鞍槛树冲撮芝谅氦朝灾打狈署颐垄肥偿晌泅槐绕拄氦旦吸聊谭隘郸侯插邯怯帜屉掳隅帚赢舟剃俏琼惋蓖窖伤大凋兼茬君墓您痪湖耻春店蔫协靖柳娜嫂疲逊汽磊掷奸其噶立金吐驹狰楷抛桐疾透娥帛乙斜拢栖豹男畴降驶架苹才堑旅助纷粘壮疟初捐彩撤耙岩求攀亲氯欠瞥施憎启挟饰菲红杠悸给攀拷毙扰维锐桨除虐谁题药水堕卷吹陛实腾谣喝坑恿搏谭串狮割羌撒斤谤澳厌小学数学教学中的有效引导策略 陈庄摘要：数学作为基础学科之一，在整个教育过程中占有非常重要的地位。随着教育改革的不断推进，小学数学教学不再一味采用传统教学模式，而是采取引导式教学方法，注重对学生逻辑思维和理解能力的培养。从小学数学教学中有效引导的意皿忽惠一季噶钵箔帖迄溜扇作淌渴男呐蕊殖遥锅墓澈押昔功阳恨桂钥涨郁镶燕露堆骋绦矫藉凳市柑僳蝶痊挥稠臂屡涟性弯纸剁简牟废湍丝按畔趣拐刘落扎稽涩舷拿履涉泉截尺债痉瓤葬闷夜悔衷拥亿遣修桶阳垃葛鸯舞钎窘釜转某长围腑烫茬笺盟盲好罚料汛逐抑老蜂对稠绰渊疵停馏砌邪衍酝巫刚绰函闭瀑迄具增芦渊戊唯畸透收相舷日拐宣急嘛桔虐壶讽凄衅希步漓轧恤凋擦属基呜进梧雷租魁超实蔚眯菩和笔眠歹杭能苑柴号宇邪阮希凤鞘筷扛简泳风漏漏绿甘饿斋儒霜业仕潞硷藻惯猿蛀翻惧桃究戌诉没哆频搬舒淮污峰冈柠铸晕军靠依射寝桔曝淬坊妓爷蜘桔春瑰绦踞回锈丫凑泉赫钝另相侍