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1、教师论坛教师如何教，幼儿如何学中二班 柳晨萧伯纳说过：“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，每个人还是一个苹果。但如果你有一种思想，他有一种思想，彼此交流，那么，每个人则都有两种思想。”而我，一名青年的幼儿教师，一路走来,一路风尘,一路走来,一路收获. 对于教师如何教，幼儿如何学来说，指南中明确指出：“能够从生活和游戏中感受事物的数量关系并且体验到数学的重要和有趣”。去年一年中我园的教研专题围绕计算活动开展，使我在计算活动这个领域里获得了很宝贵的经验让幼儿在活动过程中获得发展。通过自己的亲身实践和观摩其他老师的计算教学活动，使我对计算教学的基本方法有一进一步的认识。 （一）寓教于乐，激发幼儿
2、的学习兴趣。纲要指出：“寓教于生活、游戏之中，满足他们多方面的发展需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”寓数学教育活动于游戏之中，有利于调动幼儿的学习积极性，激发幼儿的学习兴趣。游戏是幼儿学习数学的一种十分重要的途径和方法，也是幼儿获得数学知识和思维发展的有效手段。所以，它已不再是仅仅停留在形式上的一种教学手段了，而是幼儿生活、学习、成长的基本活动。（二）操作中学，促进幼儿主动学习、增强其自信心。幼儿的思维是具体形象的，他们通过借助于事物在头脑中的形象来思维。单纯地向幼儿传授讲解，既不能获得较好的教学效果，又不利于发展幼儿的思维能力。如何优化数学教育活动，促进幼儿更有效主动
3、地学习、增强幼儿的自信心呢？实践中，我发现操作法是幼儿学习数学的基本方法。幼儿通过操作活动，通过操作具体的材料（这种材料多数是幼儿身边常见的自然物品、玩具等），并且每个幼儿都有足够的材料，使他们都有操作的机会，独立进行学习活动，这种活动能够充分地调动幼儿学习的主动性和学习兴趣。例如：我的一研观摩课是大象伯伯过生日，以情境导入，利用在超市买东西来使孩子们充分操作。操作时自己动脑筋、克服困难、独立解决问题，有了成功的体验。在这样的操作活动中，幼儿对数学活动有了兴趣，同时也增强自己操作的自信心。（三）随机教育，培养幼儿的主动探索精神。数学来源于生活，又为实际生活服务，幼儿和我们同样生活在这个客观世界
4、中，周围的事物均表现为一定的数量，有一定的颜色、大小、形状等，并以一定的空间形式存在着，这就为幼儿获取数学体验提供了丰富的源泉。生活是幼儿获取数学知识的源泉。幼儿在生活中遇到的是真实、具体的问题，真正是他们“自己”的问题，因而最容易被理解，而且解决起来比大人给他们的那些问题容易得多，他们还会感到自然、轻松。所以，在日常生活中应注重对幼儿进行渗透性、随机性的教育，培养幼儿注意发现、获得、应用数学知识的能力，解决一些简单的实际问题。 如，幼儿在收放玩具时可引导他们学习归类；分加餐时，摆椅子时，让幼儿感知物体的数量以及与小朋友的一一对应关系；散步时，可引导幼儿比较树的粗细，楼房的高矮，距离的远近；春天，在花坛里，可引导幼儿观察的数量、颜色。 课堂教学与生活因素是密不可分的，运用贴近幼儿实际的“生活情景”进行随机教学，就能便于幼儿更好地理解问题的本质，认识数学规律，真正使幼儿能从“活动中学”，从“经验中学”。充分调动幼儿学习的积极性和主动性。因此，对教育活动的最优化，将会给幼儿带来一个崭新的主动探索的世界。