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1、人教版六年级上册语文山中访友教案教学目标1. 会写 8 个生字，正确读写“邀请、 俯身、瀑布、陡峭、身躯、蕴含、津津乐道”等词语。2. 有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3. 感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然地美好情感。4. 学习作者运用比喻、拟人、排比、联想与想象来表达感情的方法。了解散文的基本特点。教学重难点1. 通过入情入境的朗读感受作者对“山中朋友”的深厚感情。2. 学习通过联想与想象表达感情的方法，学习运用第二人称写作。教学工具ppt 课件教学过程一、情境导入1、同学们，我们非常幸运地生活在一个群山环抱的地方，在我们的不远处就有凤凰山，想必同学们都爬过，还记得你爬
2、山时看到的哪些好风景吗?并谈论一下你进山观景的感受。第 1页2、著名作家李汉荣先生也喜欢去山中观景，可是他却把自己的观景经历写成了( 访友 ) 板书，与同学们的有些不同，那带着我们的好奇与疑问去书中找找李汉荣先生与我们的观景感受有何不同吧。二、初读课文( 一) 初读课文1. 请大家自由地朗读课文，读准字音，读通句子。边读边思考作者到山里拜访了哪些朋友 ?把相关词语圈出来。 ( 课件出示要求 )( 二) 检查词语过渡：在这篇文章里，你们肯定遇到不少新的词语，让我们一起来读一读吧。1、栀子花、 德高望重波光明灭依然如旧旋转吟诵唱和瀑布悬崖 挺拔津津乐道树冠蕴含犬吠(1) 谁见过栀子花 ?( 课件出
3、示栀子花的图片，进行简介 )找出句子并读出【走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。】分析“撞了个满怀”运用的写作手法，体会作者的好心情。补充句子，检验预习情况。不 _不_也不 _就 _,_ 独第 2页自 _。2、多音字(gu n) 树冠(gu àn) 冠军(h é) 和好(hu ó) 和面(hu ò) 和药( 三) 交流问题1. 按照作者的叙述顺序，作者到山里拜访了哪些朋友 ? 学生交流【古桥 - 树林 ( 鸟儿 - 露珠 - 树)- 山泉 - 溪流 - 瀑布-悬崖-白云-云雀-落花-落叶-石头-雷阵雨】书中有一句话概括了全文【山中的一
4、切，哪个不是我的朋友 ?】改成陈述句可以怎么说?( 这山中的一切都是我的朋友。 )这么多的朋友，作者重点拜访了谁?( 板书：古桥 - 树林 )2. 师：其实作者是去山中拜访古桥、 树林，山中的一切，可他为什么说是山中访友 ?生交流你觉得这个课题怎么样 ?生交流3. 师总结：(1) 表现出丰富、新奇的想象，充满童心童趣，构思新第 3页奇。(2) 表达了作者亲近大自然，热爱大自然的思想感情。(3) 拟人手法的应用。三、学习第3 自然段，品悟“德高望重”( 一) 悟“德高望重”过渡：作者怀着满怀的好心情拜访了第一位朋友古桥。1. 在作者眼中， 古桥是一位怎样的朋友 ?请大家默读第 3自然段，画出感受
5、最深的词语和句子。(1) 德高望重德高望重是什么意思? (德是品德，望是威望、名望、声望的意思 )请你读一读(2) “弓着腰，俯身凝望”让我们来看看这座古桥【图片】，它弯弯的桥拱就像老人弓着的腰啊! 它身上爬满了藤蔓，就像老人的皱纹!总结：作者把古桥当做老人来写，用恰当的比喻表达了他这份独特感受。(3) “你把多少人马”带着你的感受读一读(4) 从最后一句看出来“岁月悠悠”师：这么多年过去了 ( 岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散 )唯有你依然如旧( 很忠诚，默默地) 仍在为人们服务。第 4页( 二) 指导朗读、背诵1. 指导朗读师：面对这位默默无闻的老桥，面对这位忠诚的老桥，面对这位做出贡献的老桥
6、，作者该怎样与他倾诉?谁来读。( 尊敬怀念朋友之情 )师：请大家带着自己的感情读一读总结：作者有这么多的情在里面，才从老桥联想到了老朋友，正因为有情， 他的文字才这么动情，读来才这么入情。2. 指导背诵情浓文美，这么美的文字，让我们把它深深地印入脑海中。你可以分成 3 部分把它记住。 ( 课件出示 ) 同学们挑战一下自己，看谁能用最短的时间把它背诵下来。【啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧 ?你把多少人吗渡过对岸， 滚滚河水流向远方， 你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。】生自由背诵，请几个生背。短短 3 句话，把
7、这位德高望重的老人形象深深刻入我们的脑海中。让我们一起来背一背。四、初步体会，感悟拟人、联想写法的好处1、走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换第 5页眼神。( 鸟儿不是在啼叫，而是在“呼唤我的名字”; 露珠也不是在晨光中闪亮， 而是在与我“交换眼神”。一声“呼唤”，一个“眼神”，这种拟人化的手法，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。)2、我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层; 头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。( 这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的联想。人为树友，人和树已融为一体。这是多么奇妙的境界 ! 从这些联想中，我们真切的感受到
8、作者和树之间那种“知己”的情谊，那种走进大自然物我相容的境界。 )五、体会略写，学习排比手法，仿写句子你好，清凉的山泉! 你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗 ?你好，汩汩的溪流 ! 你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗 ?你好，飞流的瀑布 ! 你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖 ! 深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云! 你洁白的身影，让天空充满宁静，第 6页变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢?我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。1、讨论排比句式的好处，以及第二人称的运用这一组句子是写“我”和山中的“朋友”在打
9、招呼，内容一致，结构相似，是一组排比句，同时应用拟人的方法，把“我”和山里的“朋友”那种深厚情谊淋漓尽致的表达了出来。采用第二人称，读来倍受亲切、热情。2、小练笔，仿写句子你好，（）五、小结1、学生自由畅谈作者从这些朋友身上得到了哪些启示?启示：例：做人要有持久而不变的坚韧的灵魂; 要深深扎根于人民大众当中 ; 要爱护大自然，保护人类的朋友鸟类2、在对这些朋友的拜访中表现了作者什么样的感情?( 表达了作者与山中朋友之间亲切的感情和对大自然的热爱之情。 )六、课后作业1、模仿课文第4 节“我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须”观察一下身边的第 7页大自然，展开想像的翅膀，写一个小片断。2、背诵自己喜欢的部分第 8页