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1、藏书票教学设计济源市济渎路学校 王宁【教材分析】本课融造型表现和设计应用两个学习领域为一体,主要是让学生认识藏书票,并使学生掌握藏书票的制作方法,让学生去用自己的方法标识自己的爱书。藏书票是一种既有实用性又可供欣赏的袖珍艺术品,是为藏书而设计,是贴在书籍扉页上的小型装饰画,表明书的主人是谁,同时也表达了书籍主人对所藏之书的珍爱之情。藏书票大都是以版画的形式表现的。课本中提供了不少的藏书票供学生欣赏,展现了藏书票的实用和审美双重功能,体现了美术存在于我们生活之中的社会价值。【学情分析】虽然四年级的学生在上册学习时已接触过纸版画基础知识,并在课堂学习中尝试过制作简单的纸版画,但如果要学生在没有任何
2、经验与方法的情况下设计制作一枚藏书票,是有一定的难度的。学生会手足无措,不知从何开始,设计出来的作品肯定是不具有内在含义的,近似于想像画一样。所以,要体现藏书票特有的内涵,必然要将藏书票与读书的关系作为学生创作的纽带,使学生能够掌握通过文本阅读获取藏书票创作的灵感。尽量让学生按照自己的想象去独立创作,把自己内心的感觉表现出来。发掘藏书票的“读书功能”,更好的培养学生爱读书、爱惜书的思想感情。【教学目标】知识目标:通过欣赏藏书票,认识藏书票这种独特的艺术形式,了解藏书票的来历、特点及其作用。技能目标:尝试用纸版画的方法制作造型新颖、别致的藏书票作品。情感目标:使学生在藏书票的创作、设计过程中体会
3、艺术创作的快乐,提高审美能力,促进学生养成读书、爱书、藏书的好习惯。【教学重难点】重点:掌握藏书票的构成及制作方法。难点:设计出新颖、独特、富有特殊含义的藏书票。【教学准备】教具准备:多媒体课件、展示平台、卡纸、藏书票样稿及贴了藏书票的书,颜料、扁笔,拓印的纸等。学具准备:卡纸、铅笔、剪刀、胶水、颜料等相关工具。【教学过程设计】一、兴趣导入,揭示课题创设问题情境:同学们,你们喜欢看书吗?你最喜欢看的是什么书 ? 老师和大家一样,也喜欢看书,并且老师把自己喜欢读地书都好好地珍藏起来了。对你最喜爱的书你用什么办法来保护它 ? 你有没有想过给你喜爱的书做一个属于自己的标志 ? 想知道爱书人是怎样做得
4、吗?(他们会在书内贴上一种小小的标志)引导学生观察这种小型装饰画,问学生知道这种小型装饰画叫什么名字吗?这时板书“藏书票”,引出本课内容。(设计意图:用设置悬念的方法,调动学生的有意注意,激发学生的好奇心,调动学生学习本课知识的兴趣。)二、艺术探究,总结特点1、了解藏书票的来历,介绍藏书票的知识。(出示课件:世界上最早的藏书票是“刺猬”)教师进行简单介绍:藏书票诞生于15世纪的德国。画面上是一只活灵活现的刺猬,脚下踩着几棵被折断的花草,口中衔着一朵被折下的花,飘动的缎带上,幽默地写着:“慎防刺猬随时一吻”的字样。意思就是说如果你偷了这本书或者借了不还的话刺猬就会刺你一下。(课件出示中国最早的藏
5、书票英伟藏书) 教师介绍:二十世纪二三十年代藏书票开始传入中国,很快就和我国的传统文化艺术相融合,不少书画文人对藏书票特别钟爱。这一枚藏书票就是1935年发表的中国最早的藏书票之一英伟藏书老师小结:藏书票是用在藏书上的一种标志,它是将图案与文字刻在木板上,并拓印成小幅的版画贴于书本封面内页之处,作为藏书的标志。2、探究学习分析藏书票的特点1)、欣赏藏书票,提出问题:藏书票作品应该具备什么样的特征?引导学生欣赏一些随时代发展而发生变化的新作品以及学生作品。(设计意图:新课程倡导探究性学习,让学生带着问题欣赏与观察,比较、分析,便于学生理解藏书票的结构特点。)2)、欣赏后,先让学生讨论,交流。教师
6、总结:a、藏书票的设计要有图案和文字(板书)b、图案的设计要紧紧围绕藏书内容、藏书者的兴趣、爱好等, 构图上力求简洁明了,内容上讲求主题突出并具有一定的含义。c、文字可以用中文、英文、拼音等书写,包括设计者的姓名或藏书等内容,文字简短含蓄。d、每一枚藏书票都有一个共同的地方国际通用标志EX-LIBRIS,并向学生介绍这一拉丁语的意思:我的藏书。(板书:藏书票的组成:图案 文字 EX-LIBRIS)3)、人们为什么用藏书票来作为自己藏书的标记?有什么意义?引导学生讲出藏书票的欣赏价值、装饰价值、与促进读书的价值等。(设计意图:这一环节通过先让学生感受作品,组织学生讨论,以此来引导学生观察、思考,
7、认识藏书票这种独特的艺术形式,了解藏书票的特点。激活学生们的想象思维,提高他们的审美能力)3、直观演示藏书票的制作我们欣赏了这么多精美的藏书票,你们也一定想让它成为自己书籍的好朋友吧,那就跟我一起学一学、做一做吧! 老师讲解藏书票的纸版画的制作方法:(随机出示课件,展示纸版拓印的技法点击) (1)、先在卡纸或吹塑纸上画出自己想设计的图案,用剪刀将各部分剪下,粘贴成印版,注意各部分粘贴的层次。(2)、将图画纸覆盖在印版上,用木棍拓印。(3)、在印版处涂上自己喜欢的蜡笔颜色,拓印出作品。(4)、画出藏书票的外框,在合适的位置上写上“XX藏书”或“XX之书”和国际通用标志EX-LIBRIS字样。三、
8、尝试设计,实践创作我们认识了藏书票,欣赏优秀藏书票作品,也了解藏书票的制作形式,那同学们想不想动手为自己设计一张藏书票呢?拿出自己事先准备好的一本自己喜欢的书籍,以小组为单位互相说一说自己的创意,然后找几个学生起来交流。C.有预测和控制能力D.数学模型的应用选择自己喜欢的书籍,对它进行藏书票的画稿设计。设X为职工工资,Y为职工应缴税额。设计要求:设计时要尽量做到图形简洁、构思新颖、能代表自己的个性爱好。 学生创作,教师巡视指导。【答案】:C(设计意图:在本环节教师留给学生更多的想象、创作、表现自我的空间,让学生按照自己的想象去独立创作,把自己内心的感觉表现出来。而教师则引导学生去思考,顺着学生
9、的思维去开导、指导、辅导,让学生自我发现、自我探索,帮助学生拓宽想象空间。做到既要教给学生新的知识,又要对学生做好服务)四、展示评价,体验喜悦1、各小组选出几幅藏书票参加展示。题解 DIC发生时,主要是微血管内沉积的纤维蛋白网割裂红细胞所致。缺氧、酸中毒及内毒素造成的红细胞变形能力降低,也是红细胞损伤的原因之一。2、作业点评:A、自评:设计者说出作画意图,并说说对自己的作品是否满意,为什么?B、互评:学生依照评价标准评判作业。C、最后教师进行点评小结。(1)20 X 1年1月1日,甲公司按面值购入乙公司当日发行的债券l0万张,每张面值l00元,票面年利率5;同时以每股25元的价格购入乙公司股票
10、100万股,占 乙公司有表决权股份的3,对乙公司不具有重大影响。甲公司将上述债券和股票投资均划分为可供出售金融资产。3、根据同学和教师的建议对藏书票草稿进行适当修改。 A凝血酶时间检查血浆中凝血酶活性(教学设想:新课程评价理念更关注学生的全面发展。每个学生设计创作出来的藏书票都是独特的,这个环节对每个学生抱以热切、积极的期望,并从各个角度评价、观察和接纳学生,让学生寻找发现他人身上的闪光点,发展学生的潜力。)五、课堂小结:抵销分录:藏书票真是小中见大,贵在方寸之间,它图文并茂,色彩斑斓,今天我们学习了藏书票的设计和制作,同学们制作的一枚枚精美的藏书票,闪烁着大家爱书的情怀。课后请同学们把自己制作的藏书票拿回去贴在藏书扉页上,这样更有意义(教学设想:通过课后让他们亲手为自己喜欢的书籍设计制作藏书票,不但培养了他们的动手、动脑能力,而且还培养了他们的审美能力和创造能力,引发学生爱书、读书、藏书的欲望。)A.检查管理是否规范B.计算机技术是否满足用户要求六、板书设计资料(1)甲公司的会计处理不正确。藏书票E在DIC后期禁用肝素 组成: 图案 文字(藏书 EX-LIBRIS)